Projektarbeit: 

• Steckbriefe zu den Themen:

- A minha família e os meus amigos
- Portug. Persönlichkeiten aus Sport  
  und Kultur 

Kommunikative Kompetenzen:

• Hörverstehen, Sprechen, Sprachmittlung: in Alltagssituationen  personenbezogene Informationen/ Auskünfte (Name, Alter, Hobbys, etc.) verstehen, erteilen, einholen; Alltagsgespräche beginnen und abschließen
• Schreiben: einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltags­bezogene Kurztexte (u.a. Postkarte), Porträts, Kennenlerndialoge

Möqlichkeiten
fächerübergreifenden Arbeitens:

• Sprachvergleich (Ähnlichkeiten im Wortschatz und in der Grammatik zwischen Französisch, Englisch und Deutsch
• Me and my friends (Englisch)
• Meine neue Schule – das MPG (Deutsch)

Interkulturelle Kompetenzen:

• Orientierungswissen:

Klassenzimmer, Schulsachen, Stammbaum, Freundschaft, Hobbys 

• Werte...: Rollenspiele (Kennenlernsituation)
• Handeln in Begegnungssituationen:

gegenseitiges Vorstellen im schulischen Kontext

Jahrgangsstufe 6:
1. Halbjahr
Kompetenzstufe A1 mit ersten Anteilen von A2 des GeR

Eu e os meus amigos
Vida em família
Uma escola como a minha

Gesamtstundenkontingent:
50 Std. Obligatorik
 plus 20 Std. Freiraum
(ausgehend von 4 Wochenstunden)

Verfügbarkeit von sprachlichen, Mitteln und sprachliche Korrektheit:

• Aussprache / Intonation:

Intonation von Fragen und Aufforderungen, muttersprachliche Einschläge selbst wahrnehmen

• Wortschatz: comunicação na sala de aula, Schulsachen, Gegenstände im Klassenraum, Verwandt­schaftsnamen, Hobbys
• Grammatik: Fragebildung und Verneinung, Fragepronomen, erste Grammatikregeln aufstellen,  Konjugation der regelmäßigen sowie gängigen unregelmäßigen Verben im Präsens 
• Orthographie: phonetisch und semantisch relevante Sonder-zeichen, Groß- und Kleinschreibung

Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.):

• Moderne sowie traditionelle Kinderreime aus Portugal (lengalengas, adivinhas, provérbios) 

Methodische Kompetenzen:

• Hörverstehen: selektives HV
• Sprechen: Gedanken und Ideen sammeln, Textelemente auswendig lernen
• Schreiben: Gedanken und Ideen sammeln und festhalten (Tafelbild, Wortlisten / Vokabelkartei, Tabellen)
• Umgang mit Texten/Medien: Rollenspiel
• Sprachenlernen: Wortfelder, Vokabelkartei, ein- und zweisprachige Vokabellisten

Leistungsfeststellungen:

• vgl. Leistungskonzept 5/6

Projektarbeit:

• Portfolio "Mein Wohnviertel"
• Plakat zu einer portugiesischen  Stadt
• Grundriss eines Hauses

Kommunikative Kompetenzen:

• Lesen: einfache Geschichten er­schließen (Inhalt und Form)
• Schreiben: kurze Geschichten nach Modelltexten (u.a. Dialoge einfügen, Perspektivwechsel), Wegbeschreibungen
• Hörverstehen:  Lehrwerksgeschichten, adaptierten und authentischen (Hör)Texten wesentliche Informationen entnehmen

Möglichkeiten
fächerübergreifenden Arbeitens:

• Collage Haus/Wohnviertel (Kunst)

Interkulturelle Kompetenzen:

• Orientierungswissen:

Tagesablauf, Geburtstagsfeier, Einkaufen, Tiere - Kinder in der lusophonen Welt

• Werte ... : szenisches Lesen, Geburtstagsfeier, Rollenspiele (portugiesischer Alltag)
• Handeln in Begegnungssituationen:

Einkaufen, nach dem Weg fragen

Jahrgangsstufe 6:
2. Halbjahr
Kompetenzstufe A1 mit Anteilen von A2 des GeR

Em casa
O meu bairro ideal
Festas típicas

Gesamtstundenkontingent:
50 Std. Obligatorik
 plus 20 Std. Freiraum
(ausgehend von 4 Wochenstunden)

Verfügbarkeit von sprachlichen
Mitteln und sprachliche Korrektheit:

• Aussprache/Intonation: Ausspra­che erschließen, Satzmelodie
• Wortschatz: Ordinalzahlen, Monate, Mengenangaben, Tiere, Wohnung/Haus/Viertel
• Grammatik: räumliche, zeitliche und logische Bezüge in elementarer Form, weitere unregelmäßige Verben im Präsens, futuro perifrástico, Modalverben, einfache Konnektoren
• Orthographie: Regelmäßigkeiten grundlegender Laut-Buchstaben-Verbindungen

Ergänzungstexte und Medien
(Lektüre, Film, etc.):

• canções infantis
•  “A Fada Oriana”, Sophia de Mello Breyner Andresen (Auszüge aus der Lektüre)

Methodische Kompetenzen:

• Hörverstehen: globales, selektives und detailliertes HV
• Lesen: Vorwissen, Überschrift und Bilder als Hilfen, selektives und detailliertes LV, Schlüsselwörter markieren
• Schreiben: kreatives Schreiben (Bilder beschreiben, Sprechblasen füllen, Mini-Dialoge), Überarbeitung eigener Texte
• Umgang mit Texten/Medien:

Notizen anfertigen, Überschriften finden

• Sprachenlernen: Bedeutungserschließung, Memotechniken (z.B. Wortbilder),  Wörterbücher nutzen

Leistungsfeststellungen:

• vgl. Leistungskonzept 5/6

Projektarbeit:

• Briefpartnerschaft mit Schülern aus Portugal
• Tagebuch zu einer beliebigen Romanfigur erstellen
• Theaterstück zur Lektüre

Kommunikative Kompetenzen:

• Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung:

Adaptierten und authentischen (Hör)Texten wesentliche Informationen entnehmen, über den eigenen Erlebnisbereich berichten, darstellendes lautes Lesen, einfache Informationen in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

• Schreiben: kurze Sachverhalte/Fakten darstellen, kreatives Schreiben (u.a. Leerstellen füllen, Geschichten fortführen, Tagebucheinträge), Ferienbericht zusammenhängende Texte über vertraute Themen

Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens:

• Bericht (Deutsch)
• Charaktere in Geschichten untersuchen (Deutsch) 

Interkulturelle Kompetenzen:

• Orientierungswissen: Einzelne Regionen in Portugal, Alltagsleben von Kindern und Jugendlichen in Portugal, Vergleich zwischen dt. und port. Schulsystem
• Werte...: Perspektivwechsel (Schüler in Portugal)
• Handeln in Begegnungssituationen: Einkaufen, Essen und Trinken bestellen, Vorlieben/Abneigungen ausdrücken

Jahrgangsstufe 7:
1. Halbjahr
Kompetenzstufe A2 des GeR

 
Férias em Portugal
Uma escola portuguesa
Amizades sem fronteiras

Gesamtstundenkontingent:
50 Std. Obligatorik
 plus 20 Std. Freiraum
(ausgehend von 4 Wochenstunden)

Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit:

• Aussprache/Intonation:

Aussprache- und Intonationsmuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragen

• Wortschatz: Gewohnheiten, Urlaub, Landeskunde, Schulalltag, Charaktereigenschaften, Gefühle
• Grammatik: Infinitivkonstruktionen,   Steigerung der Adjektive, pretérito perfeito simples, perfeito imperfeito
• Orthographie: Kontinuierliches Rechtschreibtraining

Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.):

• “Os heróis do 6°F”, António Mota (Lektüre)

Methodische Kompetenzen:

• Hör-/Leseverstehen: globales, detailliertes und selektives Verstehen (multiple choice, verdadeiro/falso Aussagen)
• Sprechen: Text(elemente) auswendig vortragen, sprachliche Interaktion in Mini-Dialogen
• Schreiben: Lesetagebuch, kreatives Schreiben (eine Geschichte schreiben), Überarbeitung eigener Texte, Personenbeschreibungen
• Umgang mit Texten/Medien: Einzelne auffällige und von der Alltagssprache abweichende sprachl. Wirkungsmittel in Bezug auf Figuren herausarbeiten, einfache Texte umwandeln
• Sprachenlernen: Wörterbucharbeit (zweisprachig), Wortfelder

Leistungsfeststellungen:

• vgl. Leistungskonzept 7/8

Projektarbeit:

• Drehbuch und Filmprojekt zu

“Uma aventura na Amazónia“

• Naturführer ‚Urwald’
• Experimentieren mit der lusophonen Küche 

Kommunikative Kompetenzen:

•  Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung:

Adaptierten und authentischen Texten und Filmausschnitten wesentliche Informationen entnehmen, Rollenspiel, kurze Informationen in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

• Schreiben: Tagebuch/ Brief/ Geschichte schreiben

Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens:

• Regenwald (Geographie)
• Drehbuch (Deutsch)

Interkulturelle Kompetenzen:

• Orientierungswissen:

Regionen in Brasilien, exemplarisches Wissen über eine Region, Bezug des Menschen zur Natur, Essgewohnheiten in der lusophonen Welt, Tischkultur

• Werte...:   andere Sichtweisen erproben (Rollenspiel, Figureninterview),
• Handeln in Begegnungssituationen: Gefühle ausdrücken, über Ereignisse sprechen, im Restaurant

Jahrgangsstufe 7:
2. Halbjahr
Kompetenzstufe A2 des GeR

Contos infantis africanos
A Amazónia – o paraíso perdido?
Rezepte aus 3 Kontinenten

Gesamtstundenkontingent:
50 Std. Obligatorik
 plus 20 Std. Freiraum
(ausgehend von 4 Wochenstunden)

Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit:

• Aussprache/Intonation:

Aussprache- und Intonationsmuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragen

• Wortschatz:  Tiere, Vegetation, Nahrungsmittel, Küche und Kochen
• Grammatik: pretérito perfeito simples vs  pretérito imperfeito , imperativo, Konnektoren
• Orthographie: kontinuierliches Rechtschreibtraining

Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.):

• ”Uma aventura na Amazónia“, Isabel Alçada & Ana Maria Magalhães (Lektüre)

Methodische Kompetenzen:

• Hör-/Leseverstehen:

globales, detailliertes und selektives Verstehen

• Sprechen:

Ideen für Textproduktion austauschen

• Schreiben:

kreatives Schreiben (eine Geschichte, ein Drehbuch schreiben),  Überarbeitung eigener Texte

• Umgang mit Texten/Medien: Internetrecherchen, Textverarbeitung, Lesestrategien
• Sprachenlernen: Präsentationstechniken

Leistungsfeststellungen:

• vgl. Leistungskonzept 7/8

Projektarbeit:

• Rollenspiel (Streitgespräch)
• Plakate (typisch Mädchen/Jungs)
• Fotoroman

Kommunikative Kompetenzen:

• Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung: die eigene Meinung formulieren, begründen, kritisieren, Informationen geben und verstehen
• Schreiben: kurze zusammenhängende Texte über vertraute Themen, Meinungen, Hoffnungen und Einstellungen formulieren

Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens:

• Pubertät (Biologie)
• Collagen zum Thema ‚Mode’ (Kunst)

Interkulturelle Kompetenzen:

• Orientierungswissen: Freundschaft & Partnerschaft , Geschlechterrollen, Jugendkultur in Portugal und Brasilien, Pro und Kontra Luxusmarken, Schulsystem in Brasilien
• Werte: Vorurteile und Klischees erkennen
• Handeln in Begegnungssituationen: einen Konflikt lösen, diskutieren, debattieren, Verantwortung übernehmen, über wesentliche Aspekte seiner eigenen Lebenswelt informieren

Jahrgangsstufe 8:
1. Halbjahr
Kompetenzstufe A2 des GeR

Primeiros amores
Moda e marcas
Ir à escola – um privilégio?

Gesamtstundenkontingent:
40 Std. Obligatorik
plus 10 Std. Freiraum
(ausgehend von 3 Wochenstunden)

Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit:

• Aussprache/Intonation:

Aussprache- und Intonationsmuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragen

• Wortschatz: : die Adoleszenz, Wortfeld “erste Liebe“, Lebenswelten, Erfahrungen und Erlebnisse, Mode, Kleidung
• Grammatik: presente do conjuntivo, imperfeito do conjuntivo
• Orthographie: Kontinuierliches Rechtschreibtraining

Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.):

• Kurzfilme aus der Serie

“Cidade dos Homens”, Paulo Morelli

Methodische Kompetenzen:

• Hör-/Leseverstehen: globales, detailliertes und selektives Verstehen (multiple choice, verdadeiro/falso Aussagen treffen), an Diskussionen teilnehmen
• Sprechen: Text(elemente) auswendig vortragen
• Schreiben: kreatives Schreiben (Dialoge schreiben), Überarbeitung eigener Texte
• Umgang mit Texten/Medien: Markieren, gliedern, Notizen anfertigen
• Sprachenlernen: Wortfelder

Leistungsfeststellungen:

• vgl. Leistungskonzept 7/8

Projektarbeit:

• Internetbasierte Recherche zum Themenkomplex Drogen (Powerpoint Präsentation)

Kommunikative Kompetenzen:

• Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung:

Adaptierten und authentischen (Hör)Texten und Filmausschnitten wesentliche Informationen entnehmen, Telefongespräche und Spielszenen verfolgen, Rollenspiel, kurze Informationen in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

• Schreiben: Postkarte oder Brief schreiben, eine Geschichte (z.B. schreiben

Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens:

• Drogenprävention im Schulprogramm Klasse 8
• Argumentationsstrategien (Deutsch) 

Interkulturelle Kompetenzen:

• Orientierungswissen:

Jugendsprache, Identität, Beziehungskonflikte, Suchtgefahren, exemplarisches Wissen über das Leben in der Stadt und auf dem Land, Umwelt

• Werte...: Vorurteile/Klischees, Umweltbewusstsein,  Selbstbestimmung, Empathiefähigkeit, Solidarität 
• Handeln in Begegnungssituationen:

in der peer group

Jahrgangsstufe 8:
2. Halbjahr

Kompetenzstufe A2 des GeR

Problemas dos jovens
Cidade vs campo – vantagens e desvantagens

Gesamtstundenkontingent:
40 Std. Obligatorik 
plus10 Std. Freiraum
(ausgehend von 3 Wochenstunden)

Verfügbarkeit von sprachlichen
Mitteln und sprachliche Korrektheit:

• Aussprache/Intonation:

Aussprache- und Intonationsmuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragen

• Wortschatz: Wortfeld ‚Sucht’, ‚Beziehungsprobleme’, Stadt-/ Landleben, Umwelt 
• Grammatik:  Condicional, futuro simples, (in-)direkte Rede, orações concessivas e consecutivas
• Orthographie: kontinuierliches Rechtschreibtraining

Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.):

• “A casa das bengalas”, António Mota 
• “O diário de Sofia”, Luísa Ducla Soares 

Methodische Kompetenzen:

• Hör-/Leseverstehen:

globales, detailliertes und selektives Verstehen

• Sprechen:

Karikaturen beschreiben

• Schreiben:

Resumo, Texte strukturieren

• Umgang mit Texten/Medien: Markieren, gliedern, Notizen anfertigen
• Sprachenlernen: Wortfelder, Wörterbucharbeit

Leistungsfeststellungen:

• vgl. Leistungskonzept 7/8

Projektarbeit:

• África (Projekt mit landeskundlichem Schwerpunkt
• Uma profissão de sonho

Kommunikative Kompetenzen:

• Hör-/Sehverstehen: Songs, Filmse­quenzen (Figuren, setting, Handlung)
• Hörverstehen und Sprechen: Job interviews, Arbeitsergebnisse prä­sentieren
• Leseverstehen: Sachtexte, narrati­ve und einfache dramatische bzw. poetische Texte (Jugendliteratur, Kurzgeschichten), Stellenanzeigen, Firmenprofile
• Schreiben: Inhalt / Form einfacher literarischer Texte erklären und kommentieren, kreatives Schreiben, Kommentare, Lebenslauf, Bewerbungsschreiben
• Sprachmittlung: z.B. Vorstellungs­gespräche, Firmenprofile

Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens:

• Afrika (Erdkunde, Politik)
• Berufswahl (Politik, Deutsch)
• Demokratie (Geschichte, Politik)
• Protestlieder (Musik)

Interkulturelle Kompetenzen:

• Orientierungswissen:

Angola: da colonização à independência; crianças e jovens soldados; Luanda:cidade em busca de perspectivas  2. Carreiras profissionais (perfis profissionais; primeiro emprego; a entrevista); 
O sistema político em Portugal num contexto histórico 

• Werte: Perspektivenwechsel und Toleranz,  Interessen und Prioritäten bei Berufswahl, demokratische Prinzipien
• Handeln in Begegnungssituationen: sensibler Umgang mit Menschen anderer Kulturen, berufsbezogene Begegnungssituationen

Jahrgangsstufe 9:
1. Halbjahr
Kompetenzstufe A2 des GeR mit großen Anteilen von B1 des GeR

Um país da África lusófona:  Angola
A profissão dos meus sonhos
A construção da democracia em Portugal

Gesamtstundenkontingent:
40 Std. Obligatorik 
plus10 Std. Freiraum
(ausgehend von 3 Wochenstunden)

Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit:

• Aussprache/Intonation: sinngestaltendes Lesen 
• Wortschatz: Stellungnahme und Argumentation, elementares Vokabular zu Textbeschreibung, Portugiesisch und Kreol, Sachgebiete: Zwischenmenschliche Beziehungen, Diskriminierung, Kolonialismus, Bewerbung, Politik
• Grammatik: Erweiterung und Vertiefung: orações concessivas e consecutivas, conjuntivo; voz passiva, tempos verbais (pret. mais-que-perfeito simples e composto, futuro perfeito, futuro perifrástico com haver)
• Orthographie: Rechtschreibmuster als Hilfen nutzen (formação de palavras)

Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.):

• Filmsequenzen aus z. B. ”Terra sonâmbula“, Mia Couto (Teresa Prata, Moçambique 2007)
• z. B. Auszüge aus “A revolta da casa dos ídolos“, Pepetela (1980 drama)

Methodische Kompetenzen:

• Hör-/Leseverstehen: detailliertes, selektives, globales Verstehen gemäß Leseintention
• Sprechen und Schreiben: u.a. Job-Interviews, Bewerbungsschreiben
• Umgang mit Texten/Medien: zentrale Elemente der Analyse (auch rhetor. Mittel) erkennen, Erzähltexte in Dialoge verwandeln, Geschichten ergänzen, Figureninterviews
• Sprachenlernen: Materialbeschaffung, Projektarbeit, Präsentation der Ergebnisse (Gruppenarbeitsergebnisse und individuelle Ergebnisse)

Leistungsfeststellungen:

• vgl. Leistungskonzept 9

Projektarbeit:

• Heróis indígenas
• Capoeira Workshop

Kommunikative Kompetenzen:

• Hör- und Sehverstehen: wesentliche Informationen in Filmsequenz- ; en, video blogs
• Sprechen: Kurzvortrag
• Leseverstehen: fiktionale und nichtfiktionale Texte, öffentliche Reden
• Schreiben: anúncios publicitários, blogs
• Sprachmittlung: Alltagsgespräche, Telefonnotizen, Bedienungsanleitungen

Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens:

• politische Systeme und Bürger­rechtsbewegung (Politik, Geschichte)
• Capoeira (Sport, Musik)

Interkulturelle Kompetenzen:

• Orientierungswissen: 1. o papel da TV e da internet, reality shows, publicidade; 2.  multietnicidade; submissão e revolta (p.ex., capoeira, quilombos);  direitos políticos

Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP): cooperação na diversidade

• Werte: 1.estereótipos nos média; 2. direitos humanos: dignidade, liberdade, igualdade;

3. solidariedade além fronteiras

• Handeln in Begegnungssituation­en: chatrooms sem fronteiras, formas de protesto

Jahrgangsstufe 9 :
2. Halbjahr

Kompetenzstufe B1 des GeR

Os meios de comunicação de massas
 Multiculturalismo e direitos das minorias étnicas no Brasil
A CPLP: projecto com futuro?

Gesamtstundenkontingent:
40 Std. Obligatorik 
plus10 Std. Freiraum
(ausgehend von 3 Wochenstunden)

Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit:

• Aussprache/Intonation: einfach strukturierte freie Rede ange­messen realisieren
• Wortschatz: Medien, Menschenrechte, Globalisierung, Politik, literarische Fachbegriffe,  Redemittel mündl. Kurzreferate 
• Grammatik: Gefühle- und Meinungsäußerungen; Hypothesen oder Bedingungen formulieren
• Orthographie: aktive Nutzung der PC-Rechtschreibprüfung

Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.):

• Filmauszüge  “Quanto Vale ou É por Quilo?” (Sergio Bianchi, Brasil, 2005)
• contos de autores lusófonos

Methodische Kompetenzen:

• Hör- und Leseverstehen: globales, selektives und detailliertes Verstehen
• Sprechen: szenische Texte vortragen/ spielen
• Schreiben: Buch-/Filmrezensionen, Analysen, Kommentare
• Umgang mit Texten/Medien: Internetrecherche und kritischer Umgang mit Quellen, Wirkung und Gestaltung von Werbung und Zeitungsartikeln
• Sprachenlernen: Präsentationstechniken

Leistungsfeststellungen:

• vgl. Leistungskonzept 9