fachlicher Schwerpunkt:

musiksprachlicher Bereich 

inhaltlicher Impuls:

Aktion und Interaktion mit Alltagsobjekten

Kompetenzen:

• grundlegende fachspezifische Begriffe erläutern,
• mit verschiedenen Grundformen der Klangerzeugung experimentieren und in eine Präsentation zielgerichtet einsetzen,
• unterschiedliche Möglichkeiten der Erzeugung und Bearbeitung von Geräuschen, mit verschiedenen Klangerzeugern erläutern und in Gestaltungen absichtsbezogen einsetzen,
• grundlegende Eigenschaften und Wirkungen musikalischer Parameter in rhythmischen Verläufen beschreiben,
• einfache musikalische Verläufe sachbezogen beschreiben,
• einfache musikalische Verläufe unter Verwendung formaler Gestaltungsmittel entwerfen und realisieren,
• themenbezogene Gestaltungsideen unter Verwendung der Fachsprache sachorientiert beschreiben,
• gemeinsam themenbezogene Gestaltungen entwerfen,
• in Gruppen die Präsentation eigener Gestaltungen weitgehend selbstverantwortlich planen und realisieren,
• eigene und fremde Darstellungen und Gestaltungen in angemessener Wortwahl sachbezogen bewerten,
• die kritische Bewertung eigener Gestaltungen und Präsentationen durch Rezipienten sachbezogen einordnen,
• alternative Gestaltungsideen konstruktiv realisieren,
• Arbeitsprozesse in vereinbarten Formen der Dokumentation erläutern.

V o r h a b e n b e z o g e n e   K o n k r e t i s i e r u n g :

Erläuterung des Themas:
Das Lernarrangement berücksichtigt folgende inhaltlichen Aspekte:

Musiksprachliche Gestaltungselemente:

• Grundformen der Klang-/Geräusch-/Tonerzeugung von Alltagsgegenständen,
• Musikalische Parameter: Klangfarbe, Klangdichte,
• Strukturierende bzw. formale Gestaltungsmittel: Einleitung, Überleitung, Zwischenspiel, Schluss, Strophe, Pausen, Solo, Chor, Improvisation
• Funktionen: Stimmungserzeugung, Stimmungskontrast

Dramaturgische Gestaltungsmittel:

• Übertreibung, Reduktion, Steigerung

Strukturierende Gestaltungsmittel:

• Pause, Wiederholung, klarer Anfang/Ende

Die Schülerinnen und Schüler erstellen folgende mögliche Unterrichtsergebnisse:

• Mit einer gezielten Auswahl und Kombination von Klangerzeugern eine musikalische Aktion gestalten, wie z.B. Dialoge; Aktion/Reaktion; Streitgespräch etc.
• Eigenschaften und Wirkungen von Klangaktionen für themenbezogene Gestaltungen nutzen wie z.B. ein Tagesablauf; eine Pause in der Arbeitsstätte; Wundermaschinen; das Kartenspiel; ...
• In Gruppen erarbeitete Gestaltungen durch einfache Zeichen in Klangpartituren festhalten und die Gestaltungen somit wiederholbar machen
• Verschiedene Einzelaktionen durch Strukturierung (Einleitung, Überleitung, Zwischenspiel, Schluss, Strophe, Pausen, Solo, Chor, Improvisation) zu einer Gesamtproduktion zusammenfügen

Methodische /  didaktische Zugänge

Aufbau von Kompetenzen im Sinne einer didaktischen Progression:

• Experimente mit Tageszeitungen (Tonerzeugung, Aktionsmöglichkeiten
• Von der Improvisation zur Komposition
• gezielt als themenbezogene Klanggeschichte durch Klangpartituren fixieren
• eine vorgegebene Klangpartitur mit gewählten Klangerzeugern realisieren
• Solo- und Chor-Aktionen einbauen

Lernmittel

Tageszeitungen

Alltagsgegenstände, die selbst klingen (keine elektrischen)

Kartenspiele

Gedicht „Karawane“ v. Hugo Ball auf handlichen Zetteln, alternativ: Ball, Jandl, Schwitters oder anderes Textmaterial (Zeitungsschnipsel, Gebrauchsanweisung, Telefonbuch, …)

Lernorte

Gymnastikraum, Turnhalle, Aula, Pausenhalle, Schulhof

Weitere Absprachen der Fachkonferenz:
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Fächerübergreifende Kooperation / außerschulische Partner
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Feedback / Leistungsbewertung

• Gruppenarbeit zu einer selbstentwickelten Klanggestaltung, aufgezeichnet durch entsprechende Medien (Audio). Erklärend dazu eine schriftlich fixierte Klangpartitur.

Alternativ:

• Eine themenbezogene “News Paper” – Aktion, (Reißen, Reiben, Schütteln, Knautschen usw), die durch formale Strukturierung in einer Gruppe gestaltet werden kann (Videoaufzeichnung)
• Beobachtungsbogen für die zuschauenden Mitschüler

Alternativ:

• Ein Kartenspiel mit seinen unterschiedlichen Phasen (Mischen,Austeilen, Spielen, Spielhöhepunkt und Schluß) akustisch nachstellen und aufnehmen(Audio)
• Einsatz von Audioaufnahmegeräten oder Filmkameras zur Dokumentation