Authentischen Alltagstexten und Filmszenen Informationen entnehmen, z. B. zu geographischen Besonderheiten, zum Berufsbild park ranger (Quelle z. B.: www. pbs.org/nationalparks)

In authentischen Alltagstexten (z. B. Broschüren zu Nationalparks) thematisch wesentliche Informationen ausfindig machen

In einem persönlichen Schreiben (z. B. an Freunde, Reiseveranstalter) Wünsche und Pläne für eine Reise ausdrücken; Sachinformationen zusammenstellen

Nationalparks unter Verwendung von visuellen Hilfsmitteln oder Notizen vorstellen; sich über eigene Wünsche austauschen (z. B. Interview)

Die Kernaussage kurzer englischsprachiger (AE) Gebrauchstexte (Broschüren, Websites) sinngemäß auf Deutsch wiedergeben

Inhaltliche Schwerpunkte:
Nationale und regionale Identität in den USA: Native Americans im Monument Valley
(siehe auch 8.1: Native Americans),

Berufsbilder: z. B. park ranger, sheriff, guide

Werte, Haltungen,Einstellungen:
Sich mit kulturspezifischen Wertvorstellungen und Lebensformen auseinandersetzen

Handeln in Begegnungssituationen: Kulturspezifische Verhaltensweisen in fiktiven Begegnungssituationen (Being a tourist)

Verschiedene Regionen der USA am Beispiel unterschiedlicher Nationalparks kennenlernen

4 Wochen/max. 16 Stunden (Obligatorik: 10, Fakultativ: 6)

Aussprache/Intonation: Typische Aussprachevarianten des AE erkennen und verstehen (Forts.)

Wortschatz: Wildlife and activities in National Parks (Flora, Fauna, Klima); Wünsche und Bedürfnisse artikulieren; im classroom discourse erläutern, erklären, Stellung nehmen

Grammatik: Abfolge von Handlungen und Sachverhalten sowie Bitten, Wünsche und Erwartungen ausdrücken; Bedingungen und Bezüge darstellen (clauses of comparison, conditional clauses)

Orthographie: Fortführung: Besonderheiten des AE

Sprachbewusstheit: Sprachliche Mittel erproben und festigen

A vacation in a National Park (National Park Service: www.nps.gov); Webunit/ Webquest

Umgang mit Texten und Medien
Internetrecherche; lineare und komplexe Notizen anfertigen

Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen
Präsentation der Ergebnisse (z. B. mit Poster oder Folien); unterschiedliche kooperative Arbeitsformen nutzen

Fächerübergreifender Unterricht