„Heilige Zeiten – das Kirchenjahr“

Von Aschermitt-woch bis Ostern

• Sprechen von und mit Gott (IF 2)
• Bibel als „Ur-Kunde“ des Glaubens an Gott (IF 3)

• Biblische Gottesbilder
• Erzählungen der Bibel als gedeutete Glaubenserfahrung

• Bedeutung der Fastenzeit
• Die Passion Jesu
• Der Tod Jesu
• Auferstehungsgeschichten
• Kreuz in der Welt

übergeordnet

konkretisiert

HK

MK

SK

UK

Die Schülerinnern und Schüler können

• ihre persönlichen religiösen Überzeugungen vertreten (HK 1),
• im Bewusstsein, von Gott getragen zu werden, ihre Stärken und Schwächen wahrnehmen und Möglichkeiten entwickeln, mit diesen verantwortlich umzugehen (HK 2),
• aufgrund eigener Erfahrungen kleine praktische Übungen von Stille und Meditation entwickeln und ausführen (HK 4),
• altersgemäß und respektvoll Elemente liturgischer Praxis mitgestalten (HK 5),
• unter Anleitung Projekte zu religiös relevanten Themen planen und durchführen (HK 6).

Die Schülerinnen und Schüler können

• zu religiös relevanten Themen weitgehend selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule Informationen beschaffen (MK 1),
• religiös relevante Sachverhalte im Unterricht unter Zuhilfenahme von Medienprodukten verständlich, adressatenorientiert und (fach-)sprachlich korrekt präsentieren (MK 2),
• sich in der Bibel orientieren (MK 3),
• einen religiös relevanten Text kriteriengeleitet erschließen und interpretieren (z.B. durch Textveränderungen, -verfremdungen) (MK 4),
• Einzelheiten von Bildern, religiösen Räumen und Symbolen beschreiben und ihre religiöse Wirkung erläutern (MK 5).

Die Schülerinnen und Schüler können

• sich als einmaliges, von Gott erschaffenes Wesen beschreiben (SK),
• Berufungs- und Wirkungsgeschichten von Prophetinnen und Propheten (z.B. Miriam, Jeremia und Jesaja) erzählen (SK),
• Gottesbilder der Bibel als Ausdruck unterschiedlicher Gotteserfahrungen erklären (SK),
• biblische Texte unter Berücksichtigung ihres Entstehungskontextes erklären (SK),
• erklären, warum die Evangelien eine frohe Botschaft sind (SK).

Die Schülerinnen und Schüler können

• bewerten, inwiefern Gebete und Rituale Räume möglicher religiöser Erfahrungen sein können (UK),
• bewerten, inwiefern biblische Vorbilder (u. a. Propheten) Orientierung für ein Leben mit Gott sein können (UK).

• Kreuzwegstationen
• Lernen an Stationen

Lernmittel

• Bibel
• Schulbuch

Lernorte

• Klasse
• Kirche
• Kreuzstationen in der Kommune(z.B. Krankenhaus, Gefängnis, Auffangheime der Kommune )

außerschulische Partner

• Pfarrer
• Caritas
• Tafel

Fachübergreifende Kooperationen

• Politik

• Bewertung der Rollenspiele
• Gruppenvortrag