Das Kirchenjahr – Heilige Zeiten“

• Sprechen von und mit Gott (IF 2)
• Bibel als „Ur-kunde“ des Glaubens an Gott (IF 3)
• Jesus der Christus (IF 4)

• Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung und Indifferenz
• Entstehung und Sprachformen biblischer Texte
• Erzählungen der Bibel als gedeutete Glaubenserfahrung
• Jesu Botschaft von der Fülle des Lebens

• Aschermittwoch und Fastenzeit
• Karwoche
• Osterzeit
• Christi Himmelfahrt
• Pfingsten
• Dreifaltigkeitsfest
• Fronleichnam

übergeordnet

konkretisiert

HK

MK

SK

UK

Die Schülerinnern und Schüler können

• respektvoll meditative Ausdrucksformen in der Glaubenspraxis umsetzen und reflektieren (HK 4),
• weitgehend selbstständig Elemente gottesdienstlichen Handelns planen und in angemessener Form gestalten (HK 5),
• weitgehend selbstständig Projekte zu religiös relevanten Themen planen, durchführen und reflektieren
• (HK 6).

Die Schülerinnen und Schüler können

• zu religiös relevanten Themen selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule Informationen beschaffen (MK 1),
• religiös relevante Sachverhalte im (schul-)öffentlichen Raum unter Zuhilfenahme von Medienprodukten (z.B. computergestützt) verständlich, adressatenorientiert und fach-sprachlich korrekt präsentieren (MK 2),
• sich in der Bibel orientieren und einen synoptischen Vergleich durchführen (MK 3),
• einen religiös relevanten Text analysieren und interpretieren (z.B. durch systematisches Verständnis und Deutung) (MK 4),
• Bilder, religiöse Räume und Symbole in ihren religiösen und gesellschaftlichen Kontext einordnen und deuten (MK 5),
• Inhalte religiös relevanter audiovisueller Medien interpretieren (MK 6).

Die Schülerinnen und Schüler können

• die Frage nach dem „Wozu“ des Leidens (Theodizeefrage) erläutern (SK),
• Gebet und Liturgie als Ausdruck der Beziehung des Menschen zu Gott beschreiben (SK),
• eigene lebenswichtige und weltanschauliche Anfragen an den Gottesglauben erläutern (SK),
• biblische Texte unter Berücksichtigung ihres Entstehungskontextes analysieren (SK),
• zwischen einer bildhaften und begrifflichen Sprache unterscheiden (SK),
• den Tod Jesu als Konsequenz seiner Botschaft deuten (SK),
• die Wundererzählungen und Osterzeugnisse als Ausdruck von Glaubenserfahrungen beschreiben, die angesichts von Leid und Tod Menschen Hoffnung geben können (SK),
• die Symbolik künstlerischer Darstellungen von Kreuz und Auferstehung deuten (SK),
• den Zusammenhang zwischen der Auferweckung Jesu und der christlichen Hoffnung auf ein Leben nach dem Tod herstellen (SK).

Die Schülerinnen und Schüler können

• Gebete und Rituale als eine Möglichkeit bewerten, Sicherheit und Kraft für das eigene Leben zu gewinnen (UK),
• das Konfliktpotential erörtern, dass die Worte und Taten Jesu in der heutigen Zeit immer noch besitzen (UK),
• begründet darlegen, was Jesus für sie persönlich bedeuten kann (UK).

• Referat
• Plakate
• Bildbetrachtung bzw. –Meditation
• einen Gottesdienst gestalten

Lernmittel

• Schulbuch

Lernorte

• Kirche

außerschulische Partner

• Pastorale Dienste

Fachübergreifende Kooperationen

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• Bewertung der Rollenspiele
• Mitarbeit
• Bewertung von Referaten