Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Hauptschule - Naturwissenschaften - Hinweise und Beispiele - UV 10.1

UV 10.1 - Gene verändern sich

Im Folgenden werden die Unterrichtsvorhaben konkretisiert und die erforderlichen Absprachen der Fachkonferenz festgehalten.

Folgende Elemente finden sich in den Konkretisierungen: Eine erste tabellarische Übersicht beschreibt den Rahmen des entsprechenden Unterrichtsvorhabens. Es finden sich Bezüge zum Lehrplan wie die ausführlicheren Formulierungen der Kompetenzschwerpunkte sowie Angaben zu zentralen Konzepten bzw. Basiskonzepten. Außerdem werden Vereinbarungen zur Leistungsbewertung genannt, und es wird auf Vernetzungen innerhalb des Fachs und zwischen Fächern hingewiesen.

In einer zweiten Tabelle werden die für die Abstimmung der Fachgruppe notwendigen und damit verbindlichen Absprachen festgehalten. Dieses betrifft Absprachen zu konkreten Inhalten und zum Unterricht mit Bezug auf die im Lehrplan beschriebenen konkretisierten Kompetenzen des jeweiligen inhaltlichen Schwerpunkts.

Am Schluss jedes konkretisierten Unterrichtsvorhabens finden sich Hinweise, Tipps usw. zum Unterricht, die zwar nicht verbindlich, aber zur Gestaltung des Unterrichts hilfreich sind.

Bezug zum Lehrplan:
Inhaltsfeld: Vererbung		Inhaltlicher Schwerpunkt: Veränderungen des Erbgutes
Schwerpunkte der Kompetenzerwartungen
Kernaussagen eigener und fremder Ideen vergleichend darstellen und dabei die Perspektive wechseln. (K8) für Entscheidungen in naturwissenschaftlich technischen Zusammenhängen Bewertungskriterien angeben und begründet gewichten (B1) in Situationen mit mehreren Entscheidungsmöglichkeiten kriteriengeleitet Argumente abwägen, einen Standpunkt beziehen und diesen gegenüber anderen Positionen begründet vertreten (B2)
Verbindung zu den Basiskonzepten
Struktur und Funktion: Entwicklung:	Chromosomen, DNA, Gentechnik, vom Gen zum Protein Mutation
Horizontale und vertikale Vernetzung
Tiere und Pflanzen, die nützen (Kl. 5-6) Evolutionäre Entwicklung (Kl.9/10) Verbindung zu Geschichte/Politik – Stammzellenforschung Verbindung zu Arbeitslehre/Hauswirtschaft - genveränderte Lebensmittel

	Schulbezogene Konkretisierung der Kompetenzen
Kompetenzerwartungen des Lehrplans Die Schülerinnen und Schüler können …	Verbindliche Absprachen zu Inhalten	Verbindliche Absprachen zum Unterricht
Umgang mit Fachwissen
s. Vererbung – Planung oder Zufall	s. Vererbung – Planung oder Zufall	Die Kompetenzen zum Umgang mit Fachwissen aus dem Kontext „Vererbung – Planung oder Zufall“ müssen beherrscht werden
Erkenntnisgewinnung
	s. Vererbung – Planung oder Zufall?
Kommunikation
Informationen unterschiedlicher Interessengruppen bezüglich gentechnisch veränderter Lebewesen kritisch aus verschiedenen Perspektiven überprüfen und die eigene Position schlüssig vertreten. (K8, B2)	konträre Positionen vergleichen Interessen geleitete Diskussion: „gentechnisch veränderte Lebensmittel - eine sichere Sache?“	Internetrecherche in Bezug auf Grundsätze Möglichkeiten Kennzeichnungspflicht Gefahren europäisches Recht Materialbörse mit Materialien zu gentechnisch veränderten Lebensmitteln wie Mais, Lachs Absprache mit der Fachkonferenz Deutsch zum Bereich argumentieren und Position beziehen Bezüge zu Religion und Gesellschaftslehre im Hinblick auf die Unterscheidung von Sach- und Werturteil
	Grundzüge und Stand der Genforschung und -technik	Diskussion über gentechnisch veränderte Lebensmittel vermutete Auswirkungen auf Pflanzen, Tiere und Klima wirtschaftliche Bedeutung der Gentechnik
Bewertung
Mutationen sachlich und wertungsfrei als Ergebnis einer Veränderung des Erbgutes darstellen. (B1)	Positive und negative Auswirkungen der Mutationen Neuzüchtung von Hunderassen	Bewertungskriterien für verschiedene Mutationsbeispiele angeben und begründet gewichten Offener Umgang mit Schülerargumenten, unabhängig von weltanschaulichen Hintergründen

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