Thema

Inhaltsfelder

Inhaltliche Schwerpunkte

Mögliche Konkretisierung

Verwendungen von Musik

privater und öffentlicher Gebrauch

• Klang, Geräusch, Stille
• Funktionen von Musik im Alltagsgebrauch (Hintergrundmusik, Gebrauchsmusik, Konzertmusik, Rituelle Musik ...)
• Formen des Hörens von Musik (bewusstes und unbewusstes Hören, gezieltes Hören)
• Formen der Vermittlung von Musik (authentische und moderne mediale Erscheinungsformen von Musik)
• Anlässe der Musikausübung (privat, Musik in Vereinen, professionell)
• persönliche Vorlieben im Konsum von Musik (Konzertbesuch, Musiksammlung auf dem Smartphone, Musik während der Erledigung von Aufgaben, Musik zum Tanzen, …)
• Historischer Abriss der Musikkonserven vom Grammophon bis zum Smartphone

Kompetenzbereiche

Produktion

Rezeption

Reflexion

Die Schülerinnen und Schüler können

• textVerPr1 vokale und instrumentale Kompositionen bezogen auf einen funktionalen Zusammenhang bearbeiten und präsentieren,
• VerPr3 klangliche Gestaltungen im Hinblick auf eine bestimmte Wirkung entwerfen und realisieren.

Die Schülerinnen und Schüler können

• VerRz1 individuelle Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik beschreiben,
• VerRz2 individuelle Höreindrücke bezogen auf außermusikalische Funktionen der Musik beschreiben und vergleichen,
• VerRz4 ausgewählte musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion angeleitet deuten.

Die Schülerinnen und Schüler können

• textVerRf1 Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung erläutern,
• VerRf3 Musik hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit beurteilen,
• VerRf5 Informationen hinsichtlich der medialen Funktionalität von Musik erläutern und einordnen.

Strukturen von Musik
Rhythmik: Rhythmus (rhythmische Varianten, Bewegungssteigerung, rhythmisches Ostinato, Rhythmuspattern, rhythmische Begleitpattern (Disco-/ Rockbeat)), Tempo (Temposteigerung)
Melodik: Tonskalen (Dur, Moll)
Harmonik: Konsonanz-Dissonanz
Dynamik / Artikulation: dynamische Abstufungen
Klangfarbe / Instrumentierung: Instrumente, Klangmalerei
Formaspekte: Grundprinzipien der Formenbildung:
Notationsformen: -
Fachvokabular: Metrum, Grundschlag, Rhythmus, Melodie, Begleitung, Motiv, Thema

Methodische / didaktische Zugänge

Lernmittel / Lernorte

Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner

Feedback / Leistungsbewertung

• Arbeit mit auditiven Aufzeichnungsgeräten „Auf Geräuschsafari“
• Statistische Erhebung und anschauliche Auswertung der Hörgewohnheiten
• Forschendes Lernen durch Experimente und Exkursionen (Schulgelände, Fußgängerzone)
• Umtexten oder rhythmisch-klangliches Umgestalten einer musikalischen Vorlage für einen anderen Verwendungszweck (z.B. als Trauermusik, Tanzmusik, …)
• Präsentation der Ergebnisse

Lernmittel

• Handys, Smartphones und Tablets als Tonträger zulassen

Lernorte

• Musikraum
• Schulgelände
• Fußgängerzone

Fachübergreifende Kooperationen

• Sozialwisssenschaften

• Mündliche und praktische Mitarbeit
• Schriftliche Übung (Arbeitsblatt)
• Portfolio
• Möglichkeit zur Klassenarbeit Typ II: Musik anhand von Kriterien nach Funktionalität analysieren