1. Sozialisation als Rollenübernahme nach G. H. Mead

• Meads Hauptwerk „Geist, Identität und Gesellschaft“ und das textkritische Problem „klassischer“ Texte
• Wahrnehmung als gesellschaftliche Konstruktion
• Über das Spiel zur Identität: Meadsche Kernbegriffe
• Identitätsbildung als Prozess sozialer Erfahrung

Sachkompetenz:

• erläutern Rolle und Gruppe als zentrale Aspekte von Sozialisation
• erläutern unterschiedliche Formen von […] Sozialisation aus […] sozialpsychologischer Sicht
• erklären die Bedeutung des Spiels im Kindes- und Jugendalter

Methodenkompetenz:

• analysieren die erziehungswissenschaftliche Relevanz von Erkenntnissen aus Nachbarwissenschaften (MK 11)
• wenden Verfahren der Selbstevaluation im Hinblick auf ihre eigene pädagogische Erkenntnisgewinnung und Urteilsfindung an (MK 14)

Urteilskompetenz:

• beurteilen die Reichweite und pädagogische Relevanz von Erkenntnissen von Nachbarwissenschaften für pädagogisches Denken und Handeln im Kontext von Entwicklung und Sozialisation
• beurteilen aspektreich die Reichweite von komplexen Theorien und Erziehungskonzepten aus pädagogischer Perspektive (UK 2)
• bewerten ihren eigenen Urteilsprozess in Bezug auf Wertbezüge, Interessen und gesellschaftliche Forderungen (UK 6)

Handlungskompetenz:

• erproben simulativ bzw. real verschiedene Formen pädagogischen Handelns und reflektieren diese hinsichtlich der zu erwartenden Folgen (HK 3)

• Lernmittel/Materialien:
  Verschiedene Veröffentlichungen von und zu George Herbert Mead (Auszüge)

• Absprache zu Sicherungen:
  Erstellung eines Glossars der Meadschen Kernbegriffe

2. Identität und Teilnahme an Interaktionsprozessen nach L. Krappmann

• Krappmanns Übernahme der Polarität social / personal identity von E. Goffman
• Vier identitätsfördernde Fähigkeiten nach Krappmann: Rollendistanz, Empathie, Ambiguitätstoleranz, Identitätsdarstellung

Sachkompetenz:

• stellen die Interdependenz von Entwicklung und Sozialisation dar
•  beschreiben die zentralen Aspekte von Identitätskonzepten (u.a. aus interaktionistischer Sicht) und erläutern sie aus pädagogischer Perspektive
• vergleichen die Ansprüche pädagogischer Theorien mit pädagogischer Wirklichkeit (SK 6)
• vergleichen den Aussagewert erziehungswissenschaftlicher Theorien (SK 7)

Methodenkompetenz:

• analysieren die erziehungswissenschaftliche Relevanz von Erkenntnissen aus Nachbarwissenschaften (MK 11)

Urteilskompetenz:

• erörtern unterschiedliche pädagogische Vorstellungen zur Identitätsentwicklung und ihre Geltungsansprüche
• beurteilen medienpädagogische Maßnahmen zur entwicklungsfördernden Nutzung analoger und digitaler Medien
• bewerten ihre subjektiven Theorien mit Hilfe wissenschaftlicher Theorien (UK 1)
• beurteilen die Reichweite von Theorien und Erziehungskonzepten aus pädagogischer Perspektive (UK 2)

Handlungskompetenz:

• erproben simulativ bzw. real verschiedene Formen pädagogischen Handelns und reflektieren diese hinsichtlich der zu erwartenden Folgen (HK 3)

• Lernmittel/Materialien:
  Verschiedene Veröffentlichungen von L. Krappmann (Auszüge)

• Absprache zu Sicherungen:
  Erstellung eines Glossars der Krappmannschen Kernbegriffe

Leistungsbewertung:

• Schriftliche Übung zu pädagogisch relevanten Kernbegriffen Meads (play, game, I, Mes, Self, generalized other)