Unterrichtssequenzen

Zu entwickelnde Kompetenzen

Vorhabenbezogene Absprachen

1. "Welche Rollen sind im Angebot und wie kann ich sie ausfüllen?"

• Rollenerwartungen, -konflikte, Rollenlernen und die Entwicklung soziologischer Theorien am Beispiel von Parsons und Mead
• Symbolischer Interaktionismus und der Bezug zur Sprachentwicklung
• Über das Spiel zur Identität: Meadsche Kernbegriffe

Konkretisierte Sachkompetenz:

• erläutern Rolle und Gruppe als zentrale Aspekte von Sozialisation,
• erläutern unterschiedliche Formen von […] Sozialisation aus […] sozialpsychologischer Sicht,
• erklären die Bedeutung des Spiels im Kindes- und Jugendalter.

Methodenkompetenz:

• beschreiben komplexe Situationen aus pädagogischer Perspektive unter Verwendung der Fachsprache (MK 2).
• ermitteln pädagogisch relevante Informationen aus Fachlieteratur, aus fachlichen Darstellungen in Nachschlagewerken oder im Internet (MK 4).
• analysieren differenziert Texte, insbesondere Fallbeispiele, mit Hilfe hermeneutischer Methoden der Erkenntnisgewinnung (MK 7).
• ermitteln die Genese erziehungwissenschaftlicher Modelle und Theorien (MK 11).
• analysieren die erziehungswissenschaftliche Relevanz von Erkenntnissen aus Nachbarwissenschaften (MK 12).
• erstellen differenzierte graphische Darstellungen zu pädagogischen Sachverhalten (MK 13).

Übergeordnete Urteilskompetenz:

• bewerten ihre subjektiven Theorien mit Hilfe wissenschaftlicher Theorien (UK 1):
• beurteilen die Reichweite von komplexen Theorien und Erziehungskonzepten aus pädagogischer Perspektive unter verschiedenen Aspekten (UK 2).
• bewerten ihren eigenen Urteilsrozess in Bezug auf Wertbezüge, Interessen und gesellschaftliche Forderungen (UK 6)

Konkretisierte Urteilskompetenz:

• beurteilen die Reichweite und pädagogische Relevanz von Nachbarwissenschaften für pädagogisches Denken und Handeln im Kontext von Entwicklung und Sozialisation.

Handlungskompetenz:

• vertreten pädagogische Handlungsoptionen argumentativ (HK 5)

• Lernmittel/Materialien:
  Verschiedene Veröffentlichungen von und zu  George Herbert Mead (Auszüge)

• Absprache zu Sicherungen:
  Erstellung eines Glossars der Meadschen Kernbegriffe

2. "Was ist meine Identität und wo kommt sie her?"

• Vier identitätsfördernde Fähigkeiten nach Krappmann: Rollendistanz, Empathie, Ambiguitätstoleranz, Identitätsdarstellung
• Vergleich zum Identitätsbegriff von Erikson
• Die Rolle der Medien bei der Identitätsentwicklung: "Materiallieferant oder Raum für Selbstdarstellungen"?
• "typisch Mädchen - typisch Junge"

Konkretisierte Sachkompetenz:

• stellen die Interdependenz von Entwicklung und Sozialisation dar,
• beschreiben die zentralen Aspekte von Identitätskonzepten (u.a. aus interaktionistischer Sicht) und erläutern sie aus pädagogischer Perspektive.
• beschreiben Möglichkeiten und Grenzen persönlicher Lebensgestaltung, u.a. aus geschlechetergerechter Perspektive

Übergeordnete Sachkompetenz:

• erklären komplexe erziehungswissenschaftlich relevante Zusammenhänge (SK 1).
• stellen Sachverhalte, Modelle und Theorien detailliert dar und erläutern sie (SK 2).
• vergleichen differenziert die Ansprüche pädagogischer Theorien mit pädagogischer Wirklichkeit (SK 6),
• vergleichen den Aussagewert erziehungswissenschaftlicher Theorien (SK 7)

Methodenkompetenz:

• analysieren die erziehungswissenschaftliche Relevanz von Erkenntnissen aus Nachbarwissenschaften (MK 12)
• stellen Arbeitsergebnisse in geeigneter Präsentationstechnik dar (MK 14),
• geben kriteriengeleitet und differenziert Feeedback zu Unterrichtsprozessen und eigenen und fremden Präsentationen (MK15).

Konkretisierte Urteilskompetenz:

• erörtern kontroverse pädagogische Vorstellungen zu  [...] Sozialisation sowie deren pädagogische Konsequenzen.
• beurteilen die Reichweite und pädagogische Relevanz von Erkenntnissen von Nachbarwissenschaften für pägdagogisches Denken und Handeln im Kontext von [...] Sozialisation.
• beurteilen medienpädagogische Maßnahmen zur entwicklungsfördernden Nutzung analoger und digitaler Medien .
• erörtern unterschiedliche pädagogische Vorstellungen zur Identitätsentwicklung und ihre pädagogischen Konsequenzen

Übergeordnete Urteilskompetenz:

• bewerten ihre subjektiven Theorien mit Hilfe wissenschaftlicher Theorien (UK 1),
• beurteilen die Reichweite von komplexen Theorien und Erziehungskonzepten aus pädagogischer Perspektive unter verschiedenen Aspekten (UK 2.)

Handlungskompetenz:

• vertreten pädagogische Handlungsoptionen argumentativ (HK 5)

• Lernmittel/Materialien
  • Verschiedene Veröffentlichungen von L. Krappmann (Auszüge)
  • Karstädter, M. (2013): Zwischen Facebook und den Topmodels. Jugendliche Identitätssuche und die Medien (Auszüge)
  • Kindersendung "typisch Junge - typisch Mädchen) (Straßenumfrage von Kindern)
  • Audiomitschnitt und Manuskript zur swr2-Sendung

• Absprache zu Sicherungen:
  Erstellung eines Glossars der Krappmannschen Kernbegriffe

Diagnose von Konzepten der Studierenden: interaktiver Lückentext zu Krappmann, Lerndomino

Leistungsbewertung:
Schriftliche Übung zu pädagogisch relevanten Kernbegriffen Meads und Krappmanns (symbolischer Interaktionismus, play, game, I, Me, Self, generalized other, vier Fähigkeiten) und ihrer Anwendung auf pädagogische Inhalte