| Umsetzungsbeispiele Semester 3.1 | 4 | 23.09.2013 |
| Travel and tourism | ||
| Umsetzungsbeispiel Semester 3.2 | 2 | 23.09.2013 |
| Love for life | ||
| Umsetzungsbeispiel Semester 4.1 | 2 | 23.09.2013 |
| Being mobile | ||
| Umsetzungsbeispiel Semester 4.2 | 2 | 23.09.2013 |
| Isn´t it romantic? | ||
| Testaufgaben - Hautpflegeprodukte | 1 | 15.11.2017 |
| Gesamtschule WP NW - Unterrichtsvorhaben Haut (UV I) | ||
| Klassenarbeit: Mittelwellenempfänger | 1 | 05.12.2017 |
| Gesamtschule WP NW - Unterrichtsvorhaben "Vom Mittelwellenempfänger zum Digitalradio" (UV V) | ||
| Lernaufgabe: Wie ein Handy Farben darstellt | 1 | 15.11.2017 |
| Gesamtschule WP NW Bilder und Bildschirme (UV II) | ||
| Beispiele für Kompetenzsicherungsaufgaben | 18.10.2017 | |
| Dieses Material präsentiert Beispiele für Kompetenzsicherungsaufgaben in der Einführungsphase sowie in der Qualifikationsphase (Q1 und Q2). | ||
| Alles Prozentig | 1 | 13.06.2005 |
| Eine offene Aufgabe, die sich mit der Anwendung der Prozentrechnung am Beispiel der Preisnachlässe in einem Kaufhaus beschäftigt. | ||
| Testaufgabe - Dichtevergleich | 1 | 14.03.2012 |
| Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung E4: zu untersuchende Variablen identifizieren und diese in Experimenten systematisch verändern bzw. | ||
| Testaufgabe - Geschwindigkeit | 1 | 14.03.2012 |
| Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung E4: zu untersuchende Variablen identifizieren und diese in Experimenten systematisch verändern bzw. konstant halten. | ||
| Testaufgabe - Grafischer Fahrplan | 1 | 14.03.2012 |
| Kompetenzbereich KommunikationK2: Informationen identifizierenSchülerinnen und Schüler können … in Texten, Tabellen oder grafischen Darstellungen mit naturwissenschaftlichen Inhalten die relevant... | ||
| Lernaufgabe - Pulsschlag | 1 | 14.03.2012 |
| Kompetenzbereich Kommunikation K4: Beobachtungs- und Messdaten in Tabellen übersichtlich aufzeichnen und in vorgegebenen einfachen Diagrammen darstellen. | ||
| Testaufgabe - Dichte, Auftrieb | 1 | 14.03.2012 |
| Kompetenzbereich Umgang mit Fachwissen UF3: naturwissenschaftliche Objekte und Vorgänge nach vorgegebenen Kriterien ordnen. | ||
| Testaufgabe - Dichte, Auftrieb | 1 | 14.03.2012 |
| Kompetenzbereich Umgang mit Fachwissen UF3: naturwissenschaftliche Objekte und Vorgänge nach vorgegebenen Kriterien ordnen | ||
| Testaufgabe - Stromkreise | 1 | 14.03.2012 |
| Kompetenzbereich Umgang mit Fachwissen UF3: naturwissenschaftliche Objekte und Vorgänge nach vorgegebenen Kriterien ordnen | ||
| Testaufgabe - Eisblock | 1 | 14.03.2012 |
| Kompetenzbereich Umgang mit Fachwissen UF4: vielfältige Verbindungen zwischen Erfahrungen und Konzepten innerhalb und außerhalb der Naturwissenschaften herstellen und anwenden. | ||
| Testaufgabe - Flaschenzüge | 1 | 14.03.2012 |
| Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung E3: zu naturwissenschaftlichen Fragestellungen begründete Hypothesen formulieren und Möglichkeiten zu ihrer Überprüfung angeben | ||
| Testaufgabe - Stromkreise | 1 | 14.03.2012 |
| Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung E3 Hypothesen entwickeln… zu naturwissenschaftlichen Fragestellungen begründete Hypothesen formulieren und Möglichkeiten zu ihrer Überprüfung angeben. | ||
| Lernaufgabe: Riesenbärenklau | 1 | 07.04.2017 |
| Im Rahmen des BMBF-Projekts Biologie im Kontext erstellte Lernaufgabe: Bewertungsaufgabe zur Gefahr durch giftige Neophyten | ||
| Lernaufgabe: Treibhauseffekt | 1 | 07.04.2017 |
| Im Rahmen des BMBF-Projekts Biologie im Kontext erstellte Lernaufgabe: textunterstützte Erstellung einer Modellzeichnung | ||
| Aufgabenbeispiele und Unterrichtsmaterialien zur Informations- und Kommunikationstechnologie | 6 | 17.06.2016 |
| IF 2 - Technische Innovation und IF 5 - Entwicklungsfelder neuer Technologien | ||
| Lernaufgabe Realschule: Physik, Klasse 5/6 Kontext „Musik hören“ - mp3-Player | 1 | 19.10.2012 |
| Jahrgangsstufe Inhaltsfeld Inhaltliche Schwerpunkte Kontext 5/6 Licht und Schall (3) Sinne und Wahrnehmung Schallschwingungen und Schallwellen Musik hören Didaktischer Kommentar Lernziele: Die Schülerinnen und Schüler können . | ||
| Lernaufgabe Bakterien Viren und co. | 8 | 08.05.2013 |
| Die Lernaufgabe ist Teil im möglichen Kontext „Infektion und Allergien“ in Inhaltsfeld „Biologische Forschung und Medizin“ in der Jahrgangsstufe 9/10 der Schulen der Sekundarstufe I. Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung (UF 1, E 7) | ||
| GloFish - Inhaltsfeld 7: Gene und Vererbung | 2 | 26.10.2012 |
| Das vorliegende Material ist eine komplexe Unterrichtsreihe/ Lernumgebung für den Biologieunterricht der Jahrgangsstufen 9-10 der Gesamtschule. Es beinhaltet eine Vielzahl von Lernaufgaben und zu Themen des Inhaltsfelds 7: Gene und Vererbung (u. a. Aufbau von Chromosomen, Aufbau der DNA, Proteinbiosynthese, transgene Organismen, Genbegriff, Allelbegriff). Es schult Kompetenzen aus allen vier Kompetenzbereichen (Umgang mit Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung). | ||
| Lernumgebung Feuer und Flamme | 6 | 05.02.2013 |
| Lernumgebung für den 7. Jahrgang (Hauptschule) zum Kontext „Feuer und Flamme“ | ||
| Lernaufgabe „Naturgeschichte einer Kerze“ | 4 | 19.02.2013 |
| Hauptschule 7. Jahrgang, Kompetenzerwerb , E 6 (Untersuchungen und Experimente auswerten), - K 3 (Untersuchungen dokumentieren) | ||
| Was bringt die Energiesparlampe wirklich? | 1 | 07.02.2012 |
| Arbeitsblatt mit Lernaufgabe | ||
| Lernaufgabe/ Lernumgebung Impfen Ja oder nein | 13 | 08.05.2013 |
| Diese Lernumgebung eignet sich für die Hauptschule Jahrgangsstufen 7 bis 10, Inhaltsfeld: Biologische Forschung und Medizin (Schwerpunkt der Kompetenzentwicklung UF 1, B 2) | ||
| Exemplarische Klausuren GOSt Kunst | 2 | 28.04.2014 |
| Dieses Unterstützungsmaterial für die Arbeit in den Fachkonferenzen ist Bestandteil des exemplarischen schulinternen Lehrplans zum Kernlehrplan Kunst für die gymnasiale Oberstufe. | ||
| Argumentation Jobben | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 9/10 (schriftlich) – Hauptschule,Aufgabentyp 3: Eine textbasierte Argumentationerstellen | ||
| Anna auf dem Eis/ eine Geschichte umgestalten | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 5/6 (schriftlich) – Hauptschule,Aufgabentyp 5: Einen Text nach vorgegebenenKriterien überarbeiten | ||
| Übungsaufgaben mathematische Lesekompetenz | 1 | 13.04.2005 |
| Eine Aufgabe, die zum Erwerb von Kompetenzen und zum Üben und Wiederholen mathematischer Begriffe beiträgt. | ||
| Klassenbücher - Gesprächskreis | 1 | 22.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 5/6 (mündlich) – Hauptschule,Aufgabentyp 3: Im Gruppengespräch vereinbarteGesprächsregeln einhalten, sichzielorientiert einbringen und dasGespräch reflektieren | ||
| Abbau von Schreibhemmungen | 1 | 27.01.2016 |
| Dieses Unterstützungsmaterial für die Arbeit in den Fachkonferenzen ist Bestandteil des exemplarischen schulinternen Lehrplans zum modularen Kernlehrplan Literatur für die gymnasiale Oberstufe. | ||
| Themenfindung - autobiographische Impulse | 1 | 27.01.2016 |
| Dieses Unterstützungsmaterial für die Arbeit in den Fachkonferenzen ist Bestandteil des exemplarischen schulinternen Lehrplans zum modularen Kernlehrplan Literatur für die gymnasiale Oberstufe. | ||
| Themenfindung - sinnliche Impulse | 1 | 27.01.2016 |
| Dieses Unterstützungsmaterial für die Arbeit in den Fachkonferenzen ist Bestandteil des exemplarischen schulinternen Lehrplans zum modularen Kernlehrplan Literatur für die gymnasiale Oberstufe. | ||
| Themenfindung - Schreiben vor Ort | 1 | 27.01.2016 |
| Dieses Unterstützungsmaterial für die Arbeit in den Fachkonferenzen ist Bestandteil des exemplarischen schulinternen Lehrplans zum modularen Kernlehrplan Literatur für die gymnasiale Oberstufe. | ||
| Themenentwicklung - Ideenstern | 1 | 27.01.2016 |
| Dieses Unterstützungsmaterial für die Arbeit in den Fachkonferenzen ist Bestandteil des exemplarischen schulinternen Lehrplans zum modularen Kernlehrplan Literatur für die gymnasiale Oberstufe. | ||
| Lektorierungsverfahren | 1 | 27.01.2016 |
| Dieses Unterstützungsmaterial für die Arbeit in den Fachkonferenzen ist Bestandteil des exemplarischen schulinternen Lehrplans zum modularen Kernlehrplan Literatur für die gymnasiale Oberstufe. | ||
| Faustregeln für das Erzählen | 1 | 27.01.2016 |
| Dieses Unterstützungsmaterial für die Arbeit in den Fachkonferenzen ist Bestandteil des exemplarischen schulinternen Lehrplans zum modularen Kernlehrplan Literatur für die gymnasiale Oberstufe. | ||
| Veröffentlichen von Zwischenprodukten | 1 | 27.01.2016 |
| Dieses Unterstützungsmaterial für die Arbeit in den Fachkonferenzen ist Bestandteil des exemplarischen schulinternen Lehrplans zum modularen Kernlehrplan Literatur für die gymnasiale Oberstufe. | ||
| Abschlusspräsentation | 1 | 27.01.2016 |
| Dieses Unterstützungsmaterial für die Arbeit in den Fachkonferenzen ist Bestandteil des exemplarischen schulinternen Lehrplans zum modularen Kernlehrplan Literatur für die gymnasiale Oberstufe. | ||
| Unterrichtsmaterial zum modularen Kernlehrplan Literatur - Inhaltsfeld Theater | 15 | 19.09.2014 |
| Dieses Unterstützungsmaterial für die Arbeit in den Fachkonferenzen ist Bestandteil des exemplarischen schulinternen Lehrplans zum modularen Kernlehrplan Literatur für die gymnasiale Oberstufe. | ||
| Erstellen von Kreisdiagrammen | 4 | 27.06.2012 |
| Kreisdiagramme eignen sich zur Darstellung von Größenverhältnissen und Anteilen. | ||
| Erstellen von Säulen- und Balkendiagramme | 4 | 27.06.2012 |
| Wenn z. | ||
| Nichtgleichmäßige Skalierungen | 2 | 27.06.2012 |
| Skalen verändern und manipulieren – unangemessene Skalierungen | ||
| Auswahl des Diagrammtyps | 2 | 27.06.2012 |
| Beeinflussung der Botschaft von Diagrammen | ||
| (Un-)angemessene Skalierung | 2 | 27.06.2012 |
| Skalen verändern und manipulieren | ||