| Uebungen am Zahlenstrahl | 1 | 31.03.2005 |
| Eine Aufgabe, die verschiedene Übungen zur Orientierung am Zahlenstrahl und Schulung der Zahlvorstellung anbietet. | ||
| Probieren mit LEGO-Steinen | 1 | 05.01.2007 |
| Die Schülerinnen und Schüler sollen angeregt werden, mit einem vertrauten "nichtmathematischen" Medium typische Sequenzen des Problemlösens zu erfahren. | ||
| Rabattaktion Goldstücke | 1 | 13.03.2007 |
| Lesen und erfassen mathematikhaltiger Texte Finden von Problemstellungen | ||
| Zahlenfelder | 1 | 13.09.2006 |
| Die Schülerinnen und Schüler probieren verschiedene Möglichkeiten der Erstellung von Zahlenfeldern, für die unterschiedliche Bedingungen vorgegeben sind. | ||
| Anordnungen | 1 | 13.09.2006 |
| Die Schülerinnen und Schüler entwickeln geeignete Lösungsstrategien zum Vergleich von Größen. Hierbei sind die Problemstellungen eindeutig lösber, mehrdeutig lösbar oder auch unlösbar. | ||
| Sammlung Basiswissen 5 (+) | 1 | 15.09.2006 |
| Schüler können mit Hilfe der Sammlung Elemente des Basiswissens selbständig aufarbeiten. | ||
| Wiegeprobleme | 1 | 27.03.2006 |
| Beispielaufgabe zum Problemlösen. | ||
| Systematisch Probieren (Gleichungen) | 1 | 27.03.2006 |
| Die Aufgabe dient zur Vermittlung der Strategie des systematischen Probierens bei der Lösung von einfachen Gleichungssystemen. | ||
| Rabattaktion | 1 | 04.05.2005 |
| Sind die Rabatte von Kaufhäusern gleich günstig? Ein Vergleich lohnt sich immer! | ||
| Ranch | 1 | 04.05.2005 |
| Eine offene Anwendungsaufgabe zu Grundrechenarten mit Größen. | ||
| Rückwärtsarbeiten | 1 | 13.05.2005 |
| Eine offene Aufgabe, bei der insbesondere die prozessbezogene Kompetenz 'Problemlösen' gefördert wird. | ||
| Zählverfahren | 1 | 07.06.2005 |
| Strukturieren der Kenntnisse der Zählverfahren Permutation, allgemeine Zählregel, Variation mit Wiederholung und Paarauswahl | ||
| Das Tausendfensterhaus | 1 | 15.06.2005 |
| Eine offene Aufgabe, die zur Hypothesenbildung und Argumentation anregt. | ||
| Systematisches Probieren | 1 | 28.06.2005 |
| Eine offene Aufgabe, die das Repertoire der Problemlösestrategien von Schülerinnen und Schülern bereichert. | ||
| Schulrenovierung | 2 | 28.06.2005 |
| Eine offene Aufgabe zum Erforschen von Körpernetzen bzw. zum produktiven Üben und Wiederholen. | ||
| Erdbeermilchshake | 1 | 20.10.2004 |
| Eine offene Aufgabe, die vor allem zur Übung und Wiederholung am Ende einer Unterrichtssequenz über Bruchrechnung geeignet ist. | ||
| Klassenfahrt | 1 | 20.10.2004 |
| Eine offene Aufgabe, die die Alltagssprache der Lernenden mit mathematischen Unterrichtsinhalten in Verbindung bringt sowie kommunikative und soziale Fertigkeiten fördert. | ||
| Flugzeugabsturz | 1 | 16.11.2004 |
| Eine offene Aufgabe, die zur Übersetzung von Alltagssituationen in mathematische Modelle dient. | ||
| Der goldene Schritt | 1 | 24.03.2005 |
| Eine offene Aufgabe, die mathematische und geometrische Unterrichtsinhalte mit Alltagserfahrungen der Lernenden in Verbindung bringt sowie kommunikative und soziale Fertigkeiten fördert. | ||
| Der Kanzlerkopf | 1 | 25.03.2005 |
| Eine offene Aufgabe zum Erkunden und Beschreiben von Argumentieren, Problemlösen und Größenrelationen. | ||
| Fußball-Bundesliga | 1 | 30.03.2005 |
| Eine Aufgabe, bei der anhand des o. g. Alltagsthemas elementare arithmetische Regeln und Verfahren geübt und zum Lösen von Alltagsproblemen eingesetzt werden. | ||
| Karneval | 1 | 13.04.2005 |
| D´r Zoch kütt! Eine Aufgabe, die zum Wiederholen von Maßstabsrechnung, Prozentrechnung und zum Überprüfen von Kompetenzen dient. | ||
| Gerecht geteilt | 1 | 13.06.2005 |
| Die Schülerinnen und Schüler zerteilen Gegenstände des täglichen Lebens in gleiche Teile, beschreiben und präsentieren ihre Vorgehensweise. Sie legen damit Grundlagen für die einzuführende Bruchrechnung und erkennen Brüche als Ergebnisse der Division. | ||
| Kumulation statt Flächeninhalt - mit verschiedenen Kontexten in die Integralrechnung | 6 | 23.05.2008 |
| Nicht die Flächenberechnung bildet den Schwerpunkt dieser Aufgaben, sondern der Aspekt der Kumulation. | ||
| Welcher Punkt | 1 2 | 14.03.2008 |
| Interaktive Konstruktionsaufgaben zum „Erkunden innermathematischer Zusammenhänge“ | ||
| Kugelstoßen | 1 | 13.02.2008 |
| Rund um das Themenfeld "Kugelstoßen" werden verschiedene thematische Aspekte behandelt, u.a. die geometrische Anlage des Stoßplatzes und die Bahnkurve der Kugel. | ||
| Your Favourite Star | 1 | 26.11.2005 |
| Schülerinnen und Schüler informieren sich über einen Star aus der Musikszene, berichten einem Brieffreund darüber und halten ein Kurzreferat über den Star. | ||
| Gruppengespräch - Auswahl einer Lektüre | 1 | 22.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 5/6 (mündlich) – Gesamtschule, Aufgabentyp 3: Im Gruppengespräch vereinbarte Gesprächsregeln einhalten, sich zielorientiert einbringen und das Gespräch reflektieren | ||
| Haustiere beschreiben | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 5/6 (schriftlich) – Realschule, Aufgabentyp 2a: Auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben | ||
| Kochrezepte - Bastelanleitungen | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 5/6 (schriftlich) – Realschule, Aufgabentyp 2b: Auf der Basis von Beobachtungen sachlich berichten und beschreiben | ||
| Der Freundin/Dem Freund ein Buch empfehlen | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 5/6 (schriftlich) – Hauptschule, Aufgabentyp 3: Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen | ||
| Argumentation Piercing | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 7/8 (schriftlich) – Hauptschule, Aufgabentyp 3: Eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen (ggf. unter Einbeziehung anderer Texte) | ||
| Das Handy in der Schule nutzen? | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 7/8 (schriftlich) – Gymnasium, Aufgabentyp 3: Eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen (ggf. unter Einbeziehung anderer Texte) | ||
| Filmanalyse Shrek | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 7/8 (schriftlich) – Realschule Aufgabentyp 4a: Einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten hier: einen medialen Text | ||
| Jugendroman Charlotte Kerner: Blueprint | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 9/10 (schriftlich) – Realschule, Aufgabentyp 4a: Einen Sachtext, medialen Text analysieren, einen literarischen Text analysieren und interpretieren hier: einen Jugendroman | ||
| Werbung nach der AIDA Formel analysieren | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 9/10 (schriftlich) – Realschule, Aufgabentyp 4a: Einen Sachtext, medialen Text analysieren, einen literarischen Text analysieren und interpretieren hier: einen medialen Text | ||
| Vorlesewettbewerb | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 5/6 (mündlich) – Gymnasium, Aufgabentyp 2b: Gedichte gestaltend vortragen | ||
| Ursula Wölfel: Hannes fehlt | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 5/6 (schriftlich) – Hauptschule, Aufgabentyp 4a: Einen Sachtext oder literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen hier: einen literarischen Text | ||
| Reiner Kunze: Fünfzehn | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 7/8 (schriftlich) – Gymnasium, Aufgabentyp 4a: Einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten hier: einen literarischen Text | ||
| Thomas Gottschalk über M.R. Ranicki | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 9/10 (schriftlich) – Gymnasium Aufgabentyp 4a: Einen Sachtext, medialen Text analysieren, einen literarischen Text analysieren und interpretieren hier: einen Sachtext | ||
| Politische Lyrik im Vormärz: A. Glassbrenner | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 9/10 (schriftlich) – Gymnasium, Aufgabentyp 4a: Einen Sachtext, medialen Text analysieren, einen literarischen Text analysieren und interpretieren hier: einen literarischen Text | ||
| Handywerbung: A girl's best friend | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 7/8 (schriftlich) – Gesamtschule, Aufgabentyp 4a: Einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten hier: einen Sachtext | ||
| Stefan Zweig: Schachnovelle | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 9/10 (schriftlich) – Gesamtschule, Aufgabentyp 4a: Einen Sachtext, medialen Text analysieren, einen literarischen Text analysieren und interpretieren hier: einen literarischen Text | ||
| PISA. Aufgabe zum Thema Graffiti | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 9/10 (schriftlich) – Realschule, Aufgabentyp 4b: Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen und die Textaussagen reflektieren und bewerten | ||
| Sprach- und Kulturverfall durch SMS? | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 9/10 (schriftlich) – Gymnasium, Aufgabentyp 4b: Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen und die Textaussagen reflektieren und bewerten | ||
| Freizeitverhalten von Jugendlichen / Diagramnn | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 7/8 (schriftlich) – Gesamtschule, Aufgabentyp 4b: Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und abschließend reflektieren und bewerten | ||
| Beschwerdebrief Zeitschriftenabonnement | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 7/8 (schriftlich) – Realschule, Aufgabentyp 5: Einen vorgegebenen Text überarbeiten | ||
| Mode - dem Trend folgen? | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 7/8 (schriftlich) – Hauptschule, Aufgabentyp 5: Einen vorgegebenen Text überarbeiten | ||
| Bewerbungsschreiben an die AOK verbessern | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 9/10 (schriftlich) – Realschule, Aufgabentyp 5: Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen | ||
| E.M. Remarque: Im Westen nichts Neues | 1 | 23.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 9/10 (schriftlich) – Realschule, Aufgabentyp 6: Produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe) | ||