Für eine geschlechtersensible Bildung in der Schule hat das Ministerium für Schule und Bildung eine Pädagogische Orientierung vorgelegt, die die rechtlichen Grundlagen konkretisiert. Sie unterstützt Schulen darin, Unterricht und Schulleben geschlechtersensibel zu gestalten.

Die im Amtsblatt Schule NRW veröffentlichte Serie „Geschlechterfragen im Unterricht" liegt hier im Nachdruck vor. Die Beiträge fokussieren z. B. folgende Fragen: Wie kann man Geschlechterstereotypisierung im Schulalltag überwinden? Wie müsste geschlechtersensible Lehrkräfteausbildung aussehen? Wie könnten Berufswahlorientierung und Sozialpraktikum genderbewusst umgesetzt werden? (Ministerium für Schule und Bildung NRW, 2020)

Auf Basis der Richtlinien der KMK bietet diese Handreichung neben Auszügen aus geltenden Richtlinien und Rahmenvorgaben eine Beschreibung von Schulentwicklungsaufgaben im Rahmen von Gender Mainstreaming. Besonders hilfreich sind die Impulsfragen zur geschlechterdifferenzierten Analyse von Unterricht und Schulleben und Beispiele zu schulischen Handlungsfeldern und Themen mit Gleichstellungsrelevanz. (Ministerium für Schule und Bildung NRW, 2018)

Der Sammelband enthält Erfahrungsberichte und Impulse zur Verankerung von Gender Mainstreaming in der Schule. Schwerpunkte sind Unterricht und Schulprogramm, Berufs- und Lebensplanung, Aus- und Fortbildung von Lehrkräften sowie Organisations- und Personalentwicklung. (Landesinstitut für Schule NRW, 2005)

Diese Handreichung enthält neben informativem Grundlagenwissen praxisnahe und konkrete Anregungen für die Umsetzung gendersensibler Bildung und Erziehung in allen schulischen Handlungsfeldern. Dabei werden fächerübergreifende Aspekte wie Interaktionsstrukturen, Medienkompetenz und Berufsorientierung ebenso berücksichtigt wie fachspezifische Fragestellungen.(Bundesministerium für Kunst, Unterricht und Kultur, Wien 2011)

Diese Handreichung liefert Anregungen zur geschlechtersensiblen Schul- und Unterrichtsgestaltung. Zu jedem der acht vorgestellten Bausteine werden Fragen an die Praxis formuliert, die Hilfen bei der Erstellung eines schuleigenen Genderkonzeptes geben. (Gleichberechtigung und Vernetzung e.V. Niedersachsen, 2015)

Diese Handreichung zum Kongress „Gender – Schule – Chancengleichheit?!“ für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte gibt Informationen zum Umgang mit der Geschlechterthematik im schulischen Kontext. Sie informiert auch über Beratungsangebote und gibt Empfehlungen zu Literatur und möglichen Unterrichtsmaterialien. (Barbara Rendtorff, Claudia Mahs & Anne Warmuth, Universität Paderborn, 2014)

Neben einer Begriffs- und Zielklärung enthält diese Broschüre Anregungen für die pädagogische Praxis von unterschiedlichen Schwerpunkten gendersensibler Bildung und Erziehung in der Schule. Im Anhang gibt es eine kommentierte Linkliste und Hinweise zu weiteren Materialien. (Landesinstitut für Schule Bremen, 2012)

Die weitgehend selbsterklärende Powerpointpräsentation ist ein guter Einstieg in das Thema Gender und Schule. Es geht um die Fragen: Welche Rolle spielt Geschlecht im Schulalltag? Wie kann eine geschlechtergerechte Schule gestaltet werden? Welchen Herausforderungen müssen sich alle für Schule Verantwortlichen stellen? (Jürgen Budde & Hannelore Faulstich-Wieland, Universität Hamburg, 2008)

Diese Publikation ist im Rahmen eines Projekts entstanden und beinhaltet 15 Texte zur Reflexion der eigenen pädagogischen Praxis sowie konkrete didaktische und methodische Vorschläge zur Umsetzung. Die Texte bieten so Anregungen zur Reflexion geschlechterbewusster Bildung und lassen sich auch einzeln herunterladen. (Dissens e.V. Berlin, 2012)

Neben einer kurzen Zusammenstellung der theoretischen Grundlagen liefert diese Sammlung viele Methoden und Übungen zur Geschlechterreflexion im Unterricht. Außerdem gibt es Anregung zur Selbstreflexion der Lehrkraft und weiterführende Tipps zu Filmen, Literatur und Unterrichtsmaterialien. (Chancengleichheitsstelle der Stadt Konstanz, 2013)

Der Methodenordner bietet theoretische Hintergründe zu geschlechterreflektierender Bildungsarbeit, wobei auch Prinzipien, Haltungen und Widersprüche beschrieben werden. Das umfangreiche praxisorientierte Methodenkapitel liefert vielfältige Anregungen für den schulischen wie außerschulischen Arbeitsalltag. Der Methodenordner kann beim DGB Südniedersachsen für eine Schutzgebühr bestellt werden. (Autor_innenkollektiv, DGB Jugend, 2011)

Lehrkräfte und angehende Lehrkräfte finden hier Material zum Erwerb praxisbezogener Genderkompetenz. Kernstück der Werkmappe sind konkrete Trainingsprogramme. Ziel dieser Programme ist es, die Diskrepanz zwischen theoretischem Genderwissen und fehlender Umsetzung in der Praxis zu überwinden. Die Werkmappe kann im Buchhandel käuflich erworben werden. (Elisabeth Grünewald-Huber & Anne Gunten, 2009)

Diese Ausgabe der abi-Reihe eignet sich für gendersensible Studien- und Berufswahlorientierung und wird jährlich aktualisiert. Neben Zahlen und Fakten enthält die Zeitschrift viele konkrete Beispiele, die junge Frauen und Männer zu einer Berufswahl jenseits von Geschlechterklischees und Rollenerwartungen ermuntern. (Bundesagentur für Arbeit, 2016)

Nach einer kurzen Einführung über Gender analysiert Prof. Dr. Franzke die Fakten und Folgen der geschlechtsspezifischen Berufswahl, erklärt die Hintergründe und bietet Lösungsansätze für die gendergerechte Beratung junger Menschen. (Bettina Franzke, 2010)

Melanie Bittner untersucht in dieser Studie, welche Geschlechterkonstruktionen in aktuellen Schulbüchern der Fächer Englisch, Biologie und Geschichte zu finden sind und wie Lesben, Schwule, Bisexuelle, Trans* und Inter*(LSBTI*) dargestellt werden. Als Unterstützung für die pädagogische Praxis für einen diskriminierungsfreien Schulalltag dient eine Sammlung von Unterrichtsmaterialien. (Melanie Bittner im Auftrag der Max-Traeger-Stiftung, 2011)

Diese Handreichung mit verschiedenen Beiträgen vermittelt praxisorientiertes Basiswissen un Tipps für Homo-, Bi-, Trans- und Inter*freundlichkeit in der Schule. In den einzelnen Kapiteln geht es beispielsweise darum, wie sich das Thema geschlechtliche und sexuelle Vielfalt im Schulalltag umsetzen lässt oder wie es im Fachunterricht thematisiert werden kann. (Juliette Wedl, Annika Spahn, 2018) 

Der „Fluter“ bietet Anregungen und Impulse zur Diskussion: Erfahrungsberichte, Interviews und Informationen zu sexueller Vielfalt, Sexismus, Geschlechterrollen, traditionelle Geschlechterstereotype in den Medien und aktuelle Genderforschung. Alle Beiträge sind mit aktuellen Fotos bebildert und setzen interessante Impulse für den Austausch. (Bundeszentrale für politische Bildung, Winter 2015/2016)

Dieses Heft in der Reihe Informationen zur politischen Bildung beinhaltet Artikel und Daten zu den Geschlechterverhältnissen im 21. Jahrhundert. Viele Inhalte lassen sich als Unterrichtsmaterial in den sozial- und gesellschaftswissenschaftlichen Fächern nutzen. (Bundeszentrale für politische Bildung, 1/2020)

Mein Testgelände ist ein Online-Jugendmagazin zu Geschlechterfragen und Chancengleichheit, das vom Bundesministerium für Familien, Senioren, Frauen und Jugend unterstützt wird. Alle Inhalte werden von Jugendlichen selbst produziert: Videos, Audios, Texte, Debatten und Experimente. Die Jugendlichen, die die Webseite gestalten, werden von einer Online-Redaktion und einer Fach- und Koordinierungsstelle professionell begleitet.

Dieses Heft ist für Jugendliche konzipiert und beinhaltet Themen zu gesellschaftlichen Vorstellung von Geschlecht, zur eigenen Geschlechtsidentität und zu Liebe und Sexualität. Mit Zeichnungen, Fotos, Quizfragen, Comics, Übersichten und Portraits ist es grafisch gut aufbereitet und bietet viele Gesprächsanlässe. (Bundeszentrale für politische Bildung, 1/2021)

Diese Broschüre bietet mit kurzen Reportagen, Interviews und Porträts einen Einblick in interkulturelle Lebenswelten. Hierbei werden insbesondere Themen wie Emanzipation von Frau und Mann, das Recht auf Selbstbestimmung sowie Liebesbeziehungen behandelt. Die Broschüre kann bei dem Projekt Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage kostenpflichtig bestellt werden. (Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage, 2012)

Diese Studie zeigt, dass Gleichberechtigung unter den Geschlechtern ein fest verankerter Grundwert bei christlichen und muslimischen Menschen ist. Hierfür wurden über 3000 Personen verschiedener Herkunft und Religionszugehörigkeit befragt. Unterschiede bei den Einstellungen zu Geschlechterrollen ergeben sich vor allem durch Bildungsgrad und Alter und weniger durch Herkunft und Religion. (Bundesamt für Migration und Flüchtlinge, 2013)

Dieser Aufsatz gibt wichtige Hinweise für die pädagogische Arbeit mit Jungen und Mädchen mit Migrationshintergrund. Für die gendersensible Bildung dieser Heranwachsenden ist ein differenzierter Blick auf ihre Lebenslagen und –vorstellungen notwendig. (Birol Mertol, 2010)

In dieser Studie wird der Frage nachgegangen, ob Jungen im deutschen Bildungssystem benachteiligt werden. Dabei wird auch untersucht, ob es einen Zusammenhang zwischen Bildungsmisserfolgen von Jungen und der steigenden Zahl von weiblichen Lehrkräften gibt. (Thomas Viola Rieske im Auftrag der Max-Traeger Stiftung, 2011)

Die Autorin benennt Grundlagen für die eigene Positionierung zum Thema Geschlecht und Geschlechterordnung. Sie zeigt darüber hinaus Ziele und Handlungsstränge einer geschlechterbewussten Pädagogik auf. (Birgit Palzkill, 2012)

Diese Studie gibt Einblicke in die Vielfalt der Lebens­konzepte von Jungen im Alter zwischen 14 und 18 Jahren. Aus der Arbeit des Beirats ergeben sich Handlungsempfehlungen für die Ausgestaltung gleichstellungsorientierter Jungenpolitik. (Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, 2013)

Diese Broschüre klärt über Eheschließungen von jungen Frauen und Männern durch psychischen Druck und die Androhung und/oder Ausübung von Gewalt auf. Hilfe und Unterstützung von betroffenen Jugendlichen bei Zwangsverheiratungen ist auch Aufgabe von Schule. Der Leitfaden zeigt Handlungsmöglichkeiten von Schulen zur Prävention und Intervention auf. (Beauftragte der Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integration, 2010)

Nicht erst seit dem NSU-Prozess und den rechten Demonstrationen gegen Flüchtlinge muss der einseitige Blick auf Rechtsextremismus als männliches Phänomen erweitert werden. Die Artikel der Broschüre stellen Erkenntnisse zum Zusammenhang von Geschlecht und Rechtsextremismus vor und bieten Materialien wie Kopiervorlagen und Jugendliteratur für die Arbeit mit Jugendlichen. (Katharina Debus & Vivien Laumann, 2014)

Die Broschüre des Bundesjugendkuratoriums gibt einen differenzierten Einblick in den medialen und fachöffentlichen Diskurs über (vermeintlich) geschlechtsspezifische Bildungs- und Ausbildungsungleichheiten. Die Stellungnahme dieses Sachverständigengremiums verdeutlicht, dass Reflexionen über Geschlechterrollen und Bildungsbenachteiligungen in strukturellen und (sozio-)kulturellen Zusammenhängen zu betrachten sind. (Bundesjugendkuratorium, 2009)

Thema des Aufsatzes ist die geschlechtergerechte Gestaltung von Schulräumen, insbesondere des Schulhofs. Jungen wünschen sich oft mehr Sportmöglichkeiten, Mädchen mehr ungestörte und gemütliche Ecken. Die Autorin gibt Anregungen, wie man diese sozialisationsbedingten Wünsche berücksichtigen kann, ohne geschlechterstereotype Rollenzuweisungen festzuschreiben. (Ingrid Burdewick, 2001)