Veröffentlichungen

In der Clearingstelle evidenbasierte Pädagogik wird laufend an unterschiedlichen Veröffentlichungen gearbeitet, die sowohl praktische Impulse für die Transferarbeit z. B.für Schulen bieten als auch Beiträge zum multiperspektivischen Diskurs rund um das Thema Transfer sind.

Für die Weiterentwicklung qualitativer Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern muss es gelingen, Forschungswissen in bildungspraktischen Handlungsfeldern nutzbar zu machen und gleichzeitig Impulse aus der Praxis in Forschung aufzugreifen. Die Beiträge des Sammelbandes liefern Ideen dafür, wie wissenschaftliche Erkenntnisse zur Qualitätsentwicklung der Lehrerbildung bereitgestellt, aufgegriffen und transformativ verarbeitet werden können sowie für die kooperative und transferorientierte Zusammenarbeit von Wissenschaft, Praxis, Administration und Politik an der Weiterentwicklung der Lehrerbildung und Lehrerfortbildung.

Damit der Transfer erfolgreicher Schulprojekte auch in die Praxis anderer Bereiche und Schulen gelingt, müssen deren Kontexte und Rahmenbedingungen bereits bei der Planung berücksichtigt werden. Im Sammelband „Transfer gelingend steuern“ werden der Transferbegriff und Gelingensbedingungen für Transfer konkretisiert und anhand von vier Pilotprojekten nachvollziehbar gemacht: Aus der praktischen Umsetzung der Kriterien für Transfer lassen sich beispielhaft konkrete Handlungsempfehlungen und –strategien für gelingende Transferprozesse ableiten.

Für die erfolgreiche Zusammenarbeit von Bildungsforschung, -praxis, -administration und -politik ist die Verzahnung von Wissenschaft und Praxis von großer Bedeutung. Das zeigt sich zum Beispiel  im Kontext von Interventions- und Implementationsstudien, die auf die Förderung fachspezifischer Kompetenzen von Lernenden, die Steigerung der Qualität von Unterricht oder die Stärkung von Chancengleichheit im Bildungssystem fokussieren.

Das Thema  „Schulische Intervention − Wie kann Wissenschaft-Praxis-Transfer gelingen?“ wurde im Rahmen des 5. IFS-Bildungsdialogs von Teilnehmenden  aus Bildungsforschung, -praxis, -administration und -politik diskutiert. Der Tagungsband greift die Inhalte und Diskussionspunkte der Beiträge auf und knüpft an diese an. So werden zentrale Gelingensbedingungen, Chancen und Herausforderungen eines erfolgreichen Wissenschaft-Praxis-Transfers aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet und diskutiert. Zudem werden Überlegungen zu möglichen Transferstrategien und Transferprozessen im Kontext Schule skizziert.

Wissen und die Herstellung von Wissen und somit auch Transferprozesse zwischen Wissenschaft und Praxis nehmen in der heutigen Wissensgesellschaft einen hohen Stellenwert ein. Für Pädagogik und Erziehungswissenschaft stellt sich die zentrale Frage, wie in ihren Kontexten Transfer gelingen kann. Der Sammelband „Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft. Zwischen Wissenschaft und Praxis“ versammelt unterschiedliche Auseinandersetzungen mit dieser Frage und ermöglicht Einblick, Auseinandersetzung und Reflexion über das Verhältnis von Wissenschaft, Praxis und Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft.

Der Sammelband „Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration. Neue Befunde zu alten Problemen" beschäftigt sich mit der Frage, welche Rolle Evidenzorientierung auf verschiedenen Ebenen des schulischen Bildungssystems spielt bzw., welche sie spielen sollte. Dabei werden unterschiedliche Bereiche der Forschung zur Bedeutsamkeit von Evidenzorientierung im Bildungssystem beleuchtet und sowohl Einblicke in konkrete Forschung als auch in Praxisbeispiele gegeben, sodass nicht nur Potenziale, sondern auch Grenzen von Evidenzorientierung aufgezeigt werden.