Die Aufgabenstellung kann in der Form variiert bzw. Ergänzt werden, dass die Schüler eine gemeinsame mathematische Darstellungsform für die entstehenden Teile vereinbaren, aus der heraus die Bruchdarstellung als allgemein gültige Darstellung oder Vereinbarung abgeleitet werden kann. Sehr förderlich ist es, wenn für jeden Schüler die zu zerteilenden Dinge zur Verfügung stehen und die Schüler anschließend ihre Ergebnisse mit einander vergleichen können.