fachlicher Schwerpunkt: körpersprachlicher Bereich

• Körperhaltungen; Formationen; Stehen, Sitzen, Gehen 

inhaltlicher Impuls: 

Wie Gläser auf einem Tablett

Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler können....

• präsent auf der Bühne agieren
• körpersprachliche Grundformen zielgerichtet  unter vorgegebenen Gestaltungsaspekten darstellen
• gestaltete Bewegungsabläufe (u. a. Raum- und Bühnenwege) auf einfache Weise in Form von Skizzen, Symbolen und Kommentaren schriftlich fixieren und dadurch wiederholbar machen
• themenbezogene Gestaltungsideen entwerfen und beschreiben

V o r h a b e n b e z o g e n e   K o n k r e t i s i e r u n g :

Erläuterung des Themas:
Das Lernarrangement berücksichtigt folgende inhaltlichen Aspekte:

• verschiedene Formen von Gläsern erkunden (äußere Form, Beschaffenheit, Nutzung,..)  und mit dem eigenen Körper darstellen (Körperhaltungen, Freeze)
• „Lieblingsglas“ sprechen lassen, (z.B.die Geschichte der letzten Party),
  einen Satz formulieren (Experimente mit Worten)
• Auftritt der Gläser: als Glas auf die Bühne gehen und den Satz vortragen (Phasen des Bühnenauftritts) (Auftritt, Gangart, Präsenz, Betonung und Aussprache, Abgang)
• Tablett: sich als „Glas“ im Tablett auf der Bühne bewegen (präsentes Gehen, Raumwege)
• Rahmen, Magnet: passende Situationen zu Rahmen und Magnet erfinden (Ausgangsposition, Formationen, Phasen des Auftritts)
• den Ablauf in einer Skizze darstellen und beschriften ( Grafik der Raumwege und Raumpositionen)

Die Schülerinnen und Schüler erstellen folgende Unterrichtsergebnisse:

• zu den Themen “ Bestellung im Café oder/und Die große Party – Die Gläser stellen sich vor und kommen in Bewegung” eine Gruppenpräsentation entwerfen und präsentieren: jeder stellt ein eigenes Glas dar, mit einem aussagekräftigen Satz; die Begriffe Tablett, Rahmen und Magnet, Freeze werden in Aktionen umgesetzt. Gestaltung eines Auftritts mit klarem Anfang und Schluss

Methodische / didaktische Zugänge

• Einstieg: Assoziationen zu Gläsern sammeln, z. B. Beschaffenheit, Nutzung, Inhalte
• Umrisse mit der Hand/ganzen Arm/Nase/Fuß „nachzeichnen“
• Lieblingsglas zeichnen und erzählen
• Gläser blind malen und mit dem Körper nachstellen
• Experimente mit Körperhaltungen und passenden Sätzen
• Auftritt eines Glases erproben
• Standbilder auf dem Tablett entstehen lassen
• Experimente mit Raumformationen, z.B. Gläser im Regal, (Liegen, Stehen, Sitzen)
• Magnet- und Rahmenübungen wie „Auf unser Wohl“  (Zuprosten auf einem Fest)
• Skizzen/Symbole für Tablett, Rahmen, Magnet zeichnen

Lernorte
Raum mit viel Freifläche zum Experimentieren und Präsentieren
Bühne (nicht zwingend notwendig)

Weitere Absprachen der Fachkonferenz:
Der inhaltliche Aspekt „Gläser“ ist durch Alternativthemen ersetzbar / erweiterbar: Schachfiguren, Menschen auf dem Markt, Früchte, Tiere, ...

Fächerübergreifende Kooperation / außerschulische Partner
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Feedback / Leistungsbewertung

• Beobachtungsbogen, der von den zuschauenden Schülern geführt wird (Eindeutigkeit der Körpersprache sowie Originalität und Ideenreichtum der Aktionen)
• Einsatz von Foto- und Filmkameras zur Dokumentation
• Verschriftlichung oder Darstellung in einer Skizze zur Gruppenpräsentation