Der Glaube an den einen Gott in Judentum, Christentum und Islam

• Religionen und Weltanschauungen im Dialog (IF 5)
• Religiöse Phänomene in Alltag und Kultur (IF 6)

• Der Glaube an Gott in den abrahamitischen Religionen und seine Konsequenzen für den Alltag (IF 5)
• Ausdrucksformen von Religion im Lebens- und Jahreslauf (IF 6)

• Die alltägliche Begegnung der Schülerinnen und Schüler mit Menschen aus anderen Religionen
  

  Erkennungsmerkmale verschiedener Religionen

• Ein Muslim erzählt von seinem religiösen Alltag
  

  Zuckerfest, Ramadan, Gebetspraxis, Speisevorschriften u.ä.

• Gotteshäuser, Feste und Rituale
  

  Kirche, Moschee und Synagoge; Kleidung, Speisevorschriften; religiöse Handlungen

• Alttestamentliche Bezugstexte
  

  Abrahamsgeschichte, Jesustradition

MK

SK

UK

HK

Die Schülerinnern und Schüler können

• religiös-historische einfache Zeitleisten, Schaubilder und Landkarten beschreiben und Informationen entnehmen (MK 1).

Die Schülerinnen und Schüler können

• Formen und Merkmale des Gottesglaubens in den abrahamitischen Religionen identifizieren und unterscheiden (SK IF 5),
• Formen der Lebensgestaltung in Judentum, Christentum und Islam als Konsequenz des Glaubens benennen (SK IF 5),
• anhand von ausgewählten Erzählungen aus der Abrahamgeschichte gemeinsam Wurzeln von Judentum, Christentum und Islam erklären (SK IF 5),
• grundlegende Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Verständnis Gottes in Judentum, Christentum und Islam erläutern (SK IF 5),
• die jeweiligen Gotteshäuser der abrahamitischen Religionen beschreiben und unterscheiden (SK IF 6),
• die Bedeutung von Einrichtung und Gestaltung der Gotteshäuser in den drei abrahamitischen Religionen erklären (SK IF 6).

Die Schülerinnen und Schüler können

• sich mit der Bedeutung einer religiös bestimmten Lebensführung für Juden, Christen und Muslime auseinandersetzen (IF 5),

• sich mit der Bedeutung von Festen, Feiern und Ritualen für die abrahamitischen Religionen auseinandersetzen und erste Einschätzungen dazu formulieren (IF 6).

Die Schülerinnen und Schüler können

• als Voraussetzung für einen Dialog adressatenorientiert eigene Standpunkte zu einfachen religiösen Fragestellungen formulieren (IF 5).

• sich im schulischen Umfeld für ein friedliches Miteinander von Menschen verschiedener Religionen einsetzen (IF 5).

• Einstieg über die individuelle Erfahrungswelt der SuS
• Nichtteilnehmende Muslime in den christlichen RU bitten

Lernmittel

Lernorte

außerschulische Partner

Fachübergreifende Kooperationen