„Mustafa, mein Banknachbar ist Moslem“

• Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche (IF 6)

• Grundzüge der abrahamitischen Religionen

• Mustafa ist Moslem
• Wie entstand der Islam?
• Muslime glauben an den einen Gott
• Das heilige Buch
• Die fünf Säulen des Islam

übergeordnet

konkretisiert

HK

MK

SK

UK

Die Schülerinnern und Schüler können

• religiöse Überzeugungen anderer wahrnehmen und achten (HK 3).

Die Schülerinnen und Schüler können

• zu religiös relevanten Themen unter Anleitung innerhalb der Schule Informationen beschaffen (MK 1),
• religiös relevante Sachverhalte im Unterricht unter Zuhilfenahme von in Inhalt und Struktur klar vorgegebenen Medienprodukten verständlich und in sprachlich angemessener Form präsentieren (MK 2),
• Bilder, religiöse Räume und Symbole beschreiben (MK 5)

Die Schülerinnen und Schüler können

• die wichtigsten Stationen im Leben großer Gestalten der abrahamitischen Religionen beschreiben (SK),
• grundlegende Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Glaube und Glaubenspraxis der abrahamitischen Religionen benennen (SK),
• die gemeinsamen Wurzeln der abrahamitischen Religionen und deren Bedeutung für das friedliche Zusammenleben der Religionen anhand von ausgewählten Erzählungen erläutern (SK),
• Spuren jüdischen und muslimischen Lebens in ihrer Umgebung aufzeigen (SK),
• erklären, dass der Glaube an „Jesus den Christus“ das entscheidende Merkmal für die Christen ist (SK).

Die Schülerinnen und Schüler können

• zu gegenwärtigen Vorurteilen zwischen den abrahamitischen  Religionen Stellung nehmen (UK).

• Austausch im Sitzkreis
• Kreatives Schreiben
• Z.B. Collagen oder Plakate entwerfen
• Gruppenarbeit
• Museumsgang

Lernmittel

• Schulbuch
• Musik
• vorbereitete Leerarbeitskarten

Lernorte

• Klassenraum

außerschulische Partner

• Moscheebesuch

Fachübergreifende Kooperationen

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• Bewertung des Arbeitseinsatzes
• Bewertung der mündlichen Mitarbeit