„Entstehung des NT“

• Sprechen von und mit Gott (IF 2)
• Bibel als „Ur-Kunde“ des Glaubens an Gott (IF 3)
• Jesus der Christus (IF 4)
• Kirche als Nachfolgegemeinschaft (IF 5)

• Biblische Gottesbilder
• Entstehung biblischer Texte
• Erzählung der Bibel als gedeutete Glaubenserfahrung
• Jesu Gleichnisse und Wunder als Botschaft von der Fülle des Lebens
• Kirche angesichts zeitgeschichtlicher Herausforderungen

• Die Bibel – mehr als nur ein Buch
• Eine gute Nacricht breitet sich aus
• Gottes Wort in Menschen Wort
• Die vier Evangelien – eine Entstehungsgeschichte
• Die Bibel in meinem Leben – Aktualität der Bibel

übergeordnet

konkretisiert

HK

MK

SK

UK

Die Schülerinnern und Schüler können

• im Bewusstsein, von Gott getragen zu werden, ihre Stärken und Schwächen wahr-nehmen und Möglich-keiten entwickeln, mit diesen verantwortlich umzugehen (HK 2),
• sich mit der religiösen Überzeugung anderer konstruktiv auseinandersetzen (HK 3).

Die Schülerinnen und Schüler können

• zu religiös relevanten Themen weitgehend selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule Informationen beschaffen (MK 1),
• religiös relevante Sachverhalte im Unterricht unter Zuhilfenahme von Medienprodukten verständlich, adressatenorientiert und (fach-)sprachlich korrekt präsentieren (MK 2),
• sich in der Bibel orientieren (MK 3),
• einen religiös relevanten Text krite-riengeleitet erschließen und interpre-tieren (z.B. durch Textveränderun-gen, und -verfremdungen) (MK 4),
• Einzelheiten von Bildern, religiösen Räumen und Symbolen beschreiben und ihre religiöse Wirkung erläutern (MK 5).
• Inhalte religiös relevanter audiovisueller Medien kriteriengeleitet untersuchen (MK 6).

Die Schülerinnen und Schüler können

• biblische Texte unter Berück-sichtigung ihres Entstehungs-kontextes erklären (SK),
• erklären, warum die Evangelien als „Frohe Botschaft“ gedeutet werden können (SK),
• das Reden und Handeln Jesu als Zeichen des angebrochen-en Gottesreiches erläutern (SK),
• Merkmale der Sprachformen Gleichnis- und Wundererzäh-lung beispielhaft erklären (SK),
• darstellen, dass die Botschaft Jesu gesellschaftliche Konflikte provoziert hat (SK),
• Gottesbilder der Bibel als Aus-druck unterschiedlicher Gottes-erfahrungen erklären (SK),
• verdeutlichen, wo die Kirche soziale Verantwortung in der Gesellschaft übernimmt bzw. aktiv werden muss (SK).

Die Schülerinnen und Schüler können

• ansatzweise die Tragfähigkeit unterschiedlicher Deutungen biblischer Aussagen erörtern (UK),
• begründet darlegen, was Jesus für sie persönlich bedeu-ten kann (UK),
• die Bedeutung Jesu Christi für Persön-lichkeiten des christlichen Glau-bens bewerten (UK),
• einen eigenen Standpunkt zur Geschichte der Kirche begründen (UK).

• Referat
• Plakate
• Lernen an Stationen
• Lernzirkel
• Bildbetrachtung bzw. –Meditation

Lernmittel

• Bibel
• Fachbuch
• Internetrecherche

Lernorte

• Klassenraum
• Evt. Bibelmuseum

außerschulische Partner

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Fachübergreifende Kooperationen

• Geschichte

• Leistungstest
• Bewertung von Plakaten