Inhaltsfelder

•  Tiere und Pflanzen in Lebensräumen

Inhaltliche Schwerpunkte

• Pflanzen- und Tierzucht

Die Schülerinnen und Schüler können…

• vorgegebene Versuche begründen und einfache Versuche selbst entwickeln (E4).

• Untersuchungsmaterialien nach Vorgaben zusammenstellen und unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten nutzen (E5).

• Beobachtungen und Messdaten mit Bezug auf eine Fragestellung schriftlich festhalten, daraus Schlussfolgerungen ableiten und Ergebnisse verallgemeinern (E6).

• bei gegensätzlichen Ansichten Sachverhalte nach vorgegebenen Kriterien und vorliegenden Fakten beurteilen (B2).

Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung

• Versuchsbedingungen erklären, einfache Versuche selbst durchführen; eine Messreihe durchführen und protokollieren; Messdaten tabellarisch erfassen und grafisch darstellen

Verbindung zu den Basiskonzepten

• System: Insektenstaaten

• Struktur und Funktion: Blütenbestandteile, Pollenverbreitung, Samenverbreitung

• Entwicklung: Keimung, Wachstum, Frucht- und Samenbildung, Fortpflanzung, Züchtung

Vernetzung innerhalb des Fachs und mit anderen Fächern

• Pflanzen und Tiere – Leben mit den Jahreszeiten (Kl. 5/6)

• Wo bleibt das Laub? – Stoffkreisläufe im Wald (Kl. 7/8)

• Gene verändern sich (Kl.9/10)

• Lebewesen und Lebensräume – dauernd in Veränderung (Kl. 9/10)

• Erdkunde: Landwirtschaftliche Nutztierhaltung

Umgang mit Fachwissen

Kompetenzerwartungen des Lehrplans

Die Schülerinnen und Schüler können …

• die Umsetzung des Prinzips der sexuellen Fortpflanzung bei Pflanzen und Tieren vergleichen und Gemeinsamkeiten aufzeigen. (UF4)

Verbindliche Absprachen zu Inhalten

• Film: „Von der Blüte zur Frucht“ Edmond VHS Video 4201670

• Film „Bienen“ http://www.planet-schule.de/

• „Das Wildschwein“ Edmond VHS Video 4202098

Umgang mit Fachwissen

• Beobachtungsaufgaben zu den Filmen, kriteriengeleitetes Vergleichen: Unterschiede und Gemeinsamkeiten bei der Fortpflanzung herausstellen

Erkenntnisgewinnung

Kompetenzerwartungen des Lehrplans

Die Schülerinnen und Schüler können …

• Auf Grund von Beobachtungen Verhaltensweisen in tierischen Sozialverbänden unter dem Aspekt der Kommunikation beschreiben. (E1)
• kriteriengeleitet Keimung oder Wachstum von Pflanzen beobachten und dokumentieren und Schlussfolgerungen für optimale Keimungs- oder Wachstumsbedingungen ziehen. (E4, E5, K3, E6)

Verbindliche Absprachen zu Inhalten

• Beobachtung am Sozialverband Bienenstaat

• Online-Video Edmond FWU 5500053

• Vermehrungs- und Wachstumsbedingungen von Pflanzen

Umgang mit Fachwissen

• Möglichkeit zum Besuch beim Imker: an Hand von Beobachtungen eine biologische Fragestellung zur Bedeutung der Kommunikation und des Sozialverhaltens in Sozialverbänden formulieren

• Keimungsversuche unter verschiedenen Bedingungen planen und durchführen (Kresse, Bohne, Senf) mit dem Einsatz von Interaktionsboxen, schriftliche Formulierung der Schlussfolgerungen

• Sprengversuch mit Bohnen in Gips

Kommunikation

Kompetenzerwartungen des Lehrplans

Die Schülerinnen und Schüler können …

• bei der Bearbeitung von Aufgaben mit einem Partner und in einer Gruppe u.a. zur Züchtung von Nutzpflanzen Absprachen einhalten und gemeinsame Ergebnisse präsentieren. (K9, K7)

• Messdaten, u. a. von Keimungs- oder Wachstumsversuchen, in Tabellen übersichtlich aufzeichnen und in einem Diagramm darstellen. (K4)

Verbindliche Absprachen zu Inhalten

• Vom Wildschwein zum Hausschwein: „Das Hausschwein“ Edmond VHS Video 4202099

• Von der Wildform des Kohls zu verschiedenen Kohlarten

• Keimungsversuche

Umgang mit Fachwissen

• Kriteriengeleitetes Vergleichen von Wildschwein und Hausschwein und Erstellung eines Textes in Partnerarbeit zum Thema zielgerichtete Züchtung von Nutztieren durch den Menschen
• Vergleich verschiedener Kohlarten vom Markt mit dem Urkohl, Unterschiede und Gemeinsamkeiten tabellarisch erfassen und in einem Kurzvortrag präsentieren
• Hinweis auf Darwins Selektionsvorstellungen zu Haustieren im Hinblick auf Vermehrung und Artenvielfalt
• Formulierungshilfen für die Darstellung von Sachverhalten und ihren Folgen in Zusammenarbeit mit der Fachkonferenz Deutsch
• Länge der Keimlinge in Abhängigkeit von der Keimungszeit in einer Tabelle erfassen und die Tabelle in ein Diagramm umsetzen
• Abhängigkeit der Länge eines Keimlings von verschiedenen Keimungsbedingungen tabellarisch erfassen

Bewertung

Kompetenzerwartungen des Lehrplans

Die Schülerinnen und Schüler können …

• Vor- und Nachteile verschiedener Haltungsformen von Nutztieren aus unterschiedlichen Perspektiven darlegen und beurteilen. (B2)

Verbindliche Absprachen zu Inhalten

• Hühnerhaltung oder Schweinezucht

Umgang mit Fachwissen

• Problematisierung verschiede­ner Haltungsformen und ihrer Folgen aus dem vorangegangenen Unterricht, argumentieren und eine eigene Position beziehen und dabei auch wirtschaftliche Aspekte und Ernährungsgewohnheiten berücksichtigen, einen Text zur Haltung von Nutztieren erstellen