Thema

In verschiedenen Landschaftszonen: Tropischer Regenwald

Inhaltsfelder

• Inhaltsfeld 5: Leben und Wirtschaften in verschiedenen Landschaftszonen
• Inhaltsfeld 6: Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen

Inhaltliche Schwerpunkte

• Naturgeographisches Wirkungsgefüge des tropischen Regenwaldes und daraus resultierende Möglichkeiten und Schwierigkeiten ökologisch angepassten Wirtschaftens (IF 5)
• Bedrohung von Lebensräumen durch unsachgemäße Eingriffe des Menschen in den Naturhaushalt (IF 6)

Konkretisierung

•  Der Regen macht die Jahreszeit
  • Durch Zeichnen und Vergleich zweier Klimadiagramme zu Tageszeiten- und Jahreszeitenklima das Fehlen der uns geläufigen 4 Jahreszeiten aufzeigen. Umsetzen der Beschreibung eines Tagesverlaufs im Regenwald in ein Schaubild.

•  Viele Stockwerke auf dünnem Boden
  • Vergleich der Wurzeltiefe von einheimischen Bäumen und Urwaldriesen. Leben auf dem Boden statt aus dem Boden. Stockwerkbau und Artenvielfalt.

• Gestern Subsistenzwirtschaft, heute Plantagen , morgen Wüste?
  • Gegenüberstellung von traditionellem Brandrodungs- und Wanderfeldbau einerseits und Plantagenwirtschaft andererseits. Beispielhafte Schutzmaßnahmen durch nachhaltige forst- und landwirtschaftliche Nutzung.

• Faire statt verkehrte Welt
  • Internetrecherche zur Möglichkeit des fairen Handels mit typischen Exportprodukten der Regenwaldregion: welche Siegel gibt es, wofür stehen sie, welchen Beitrag kann der einzelne leisten, welche Möglichkeiten bieten sich der Schulmensa/dem Schulkiosk? Erstellung und Präsentation von Lernplakaten.

• Mangroven - Einzigartige tropische Wälder in Gefahr
  • Ein Mystery zum Zusammenhang von Aquakulturen (hier: Shrimpszucht) und Zerstörung der Mangrovenwälder.

• Lernerfolgskontrolle

Übergeordnete Kompetenzen

HK:

Die Schülerinnern und Schüler

• informieren andere Personen fachlich fundiert über geographisch relevante Handlungsfelder (HK 1),
• erstellen (Medien-) Produkte zu fachbezogenen Sachverhalten und präsentieren diese intentional im (schul-) öffentlichen Raum (HK 2).

MK:

Die Schülerinnen und Schüler

• entnehmen geografisch relevante Informationen aus verschiedenen Materialien, gliedern diese und ordnen sie in thematische Zusammenhänge ein (MK 2),
• analysieren und interpretieren Texte sowie Karten, Grafiken, Statistiken, Schaubilder, (Klima-) Diagramme, WebGIS, Bilder, Karikaturen und Filme unter vorgegebener Fragestellung (MK 3).

Konkretisierte Kompetenzen

SK:

Die Schülerinnen und Schüler

• beschreiben das Ökosystem „Tropischer Regenwald“ sowie die zerstörerischen Auswirkungen großflächiger Rodungen und erklären an Beispielen die Möglichkeiten einer angepassten und nachhaltigen Raumnutzung (IF 5).
• unterscheiden die verschiedenen Landschaftszonen und benennen deren zentrale Merkmale (Jahreszeiten, Klima, Vegetation) (IF 5).

UK:

• beurteilen die Auswirkungen des eigenen Verhaltens auf die Umwelt in unterschiedlichen Zusammenhängen (Mobilität/Verkehr, Konsum, Müllerzeugung, Verhalten in der Natur) (IF 6).

Methodische/didaktische Zugänge:

• Topographische Orientierung: weltweite Verteilung der tropischen Regenwälder
• Erstellung und Auswertung von Klimadiagrammen
• Durchführung eines Mysterys
• Internetrecherche zu Fair Trade
• Museumserkundung

Lernmittel/Lernorte:

Lernmittel:

• Schulbuch
• Arbeitsblätter

Lernorte:

• Klassenraum
• Informatikraum
• Schokoladenmuseum Köln
• Tropenhaus Kölner Zoo

Fachübergreifende Kooperationen/außerschulische Partner:

außerschulische Partner

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Fachübergreifende Kooperationen

• Biologie: Inhaltsfeld „Tiere und Pflanzen im Jahreslauf“ (Kl.6) 

Feedback/Leistungsbewertung:

• Test zum Thema Regenwald (gesamte Lerngruppe)
• Präsentation der Suchergebnisse "Fair Trade" (einzelne Schüler oder Gruppen
• Selbsterstelltes Klimadiagramm (gesamte Lerngruppe)