Thema

Inhaltsfelder

Inhaltliche Schwerpunkte

Mögliche Konkretisierung

Verwendungen von Musik

Musik und Ritus

Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Funktion und Wirkung verschiedener Musikstücke: Rituale unterschiedlicher Kulturen und Religionen / religiöse Rituale in der Musik:

• (Gregorianische) Choräle
• Ausgewählte Bach-Kantaten
• Mozart: Gloria aus Messe KV 259
• Strawinsky: Le Sacre du Printemps
• Kui Kyon Pan (Anbetung der Göttin Tara)
• Gospelgottesdienst (Ausschnitt)
• Spiritual: I want to be ready

Musizierpraktische Umsetzung einer vokalen/instrumentalen Komposition

Kompetenzbereiche

Produktion

Rezeption

Reflexion

Die Schülerinnen und Schüler können

• VerPr1 vokale und instrumentale Kompositionen bezogen auf einen funktionalen Zusammenhang bearbeiten und präsentieren.

Die Schülerinnen und Schüler können

• VerRz2 individuelle Höreindrücke bezogen auf außermusikalische Funktionen der Musik beschreiben und vergleichen,
• VerRz3 ausgewählte musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen angeleitet analysieren,
• VerRz4 ausgewählte musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktionen angeleitet deuten.

Die Schülerinnen und Schüler können

• VerRf2 Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentionen in funktionsgebundener Musik erläutern,
• VerRf3 Musik hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit beurteilen,
• BedRf4 musikalische Sachverhalte im Hinblick auf den Zusammenhang von Musik und Bewegung unter einer leitenden Fragestellung erläutern.

Strukturen von Musik:
Rhythmik: Takt, Rhythmus (rhythmische Varianten, Bewegungssteigerung), Polyrhythmik
Melodik: Tonarten (Dur, Moll, Kirchentonarten), Tonskalen, Aufbau von Melodien, Mehrstimmigkeit, klangliche und motivische Schichtung
Harmonik: Konsonanz – Dissonanz
Dynamik / Artikulation: dynamische Abstufungen
Klangfarbe / Instrumentierung: Klangmalerei (durch gezielten Einsatz von Instrumenten, Zusammenspiel verschiedener Stimm- und Instrumentalgruppen, Zusammenhänge von Instrumentaleinsatz und Gefühlswirkung), rhythmisches Klatschen, Chor, Zusammenhänge von Sprache und Musik, Gesangsstile, Stimmqualitäten
Formaspekte: Song-und Liedformen („Call and Response“, Formteile), Messe
Notationsformen: Standard-Notation, Klavierauszug, Partitur
Fachvokabular: Grundschlag, Takt, Taktstriche, Rhythmus, Melodie, Begleitung, Strophe, Refrain, Zwischenspiel, Percussion, Klassik

Methodische / didaktische Zugänge

Lernmittel / Lernorte

Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner

Feedback / Leistungsbewertung

• Mindmap
• Erarbeitung und Interpretation eines Spirituals/Gospelsongs einschließlich einer einfachen, angemessenen Choreographie
• Hören ausgewählter Musikbeispiele
• Verbalisieren von Stimmungen und Gefühlen
• Zuordnungen unterschiedlicher musikalischer Ausdrucksformen anhand von Musikbeispielen, Bildern und Beschreibungen aus verschiedenen Kulturen und Religionen
• Infotexte über unterschiedliche musikalische Äußerungen in verschiedenen Funktionen und Wirkungen in Verbindung mit außermusikalischen Elementen
• Einstudierung der ersten Takte eines mehrstimmigen Chorstückes (z.B. Takt 1-4 aus dem „Gloria“ von Mozart), um die Wirkung zu spüren
• Zuordnung von Notenausschnitten, die musikalische Strukturen verdeutlichen, zum Hörbeispiel und zu Aussagen über diese Strukturen und über mögliche unterschiedliche Wirkungen
• Übung einer einfachen Instrumentalbegleitung zum obigen Spiritual und instrumental- vokale Präsentation

Lernmittel

• Hörbeispiele
• Bilder
• Video
• Texte
• Noten
• Musikinstrumente

Lernorte

• Musikraum
• evtl. Kirche
• evtl. Moschee
• evtl. Konzertsaal

Fachübergreifende Kooperationen

• Deutsch
• Geschichte
• Religion

• Präsentationen
• Mündliche Mitarbeit
• Möglichkeit zur Klassenarbeit Typ II:
• Höranalyse und Zuordnung zu musikalischen Strukturen
• Möglichkeit zur Bewertung einer Aufführung als gleichwertige Leistung an Stelle einer Klassenarbeit