Thema

Inhaltsfelder

Inhaltliche Schwerpunkte

Mögliche Konkretisierung

Verwendungen von Musik

Verbindungen mit anderen Künsten

• Zuordnungen von Tönen und Farben (Schönberg, Kandinsky etc.)
• Erstellung von Collagen/bildnerischen Kompositionen zu Orchesterwerken etc.
• Erstellung von Klangcollagen zu Bildern

Kompetenzbereiche

Produktion

Rezeption

Reflexion

Die Schülerinnen und Schüler können

• VerPr3 klangliche Gestaltungen im Hinblick auf eine bestimmte Wirkung entwerfen und realisieren,
• VerPr4 klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksformen realisieren und präsentieren.

Die Schülerinnen und Schüler können

• VerRz4 ausgewählte musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion angeleitet deuten,
• VerRz3 ausgewählte musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkung angeleitet analysieren.

Die Schülerinnen und Schüler können

• VerRf1 Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung erläutern,
• VerRf4 eigene Gestaltungsergebnisse unter dem Gesichtspunkt funktionaler Wirksamkeit bewerten.

Strukturen von Musik
Rhythmik: Rhythmus (rhythmische Varianten, Bewegungssteigerung, rhythmisches Ostinato), Tempo (Temposteigerung)
Melodik: Aufbau von Melodien, melodische Ausdrucksgesten
Harmonik: Dur und Moll (Diatonik, Harmonik), Konsonanz-Dissonanz, Cluster
Dynamik / Artikulation: dynamische Steigerungen und Zurücknahmen, unterschiedliche Artikulationsarten
Klangfarbe / Instrumentierung: Klangmalerei (durch gezielten Einsatz von Instrumenten, Zusammenspiel verschiedener Stimm- oder Instrumentalgruppen, Zusammenhänge von Instrumentaleinsatz und Gefühlswirkung)
Formaspekte: Klangcollagen
Notationsformen: grafische Notation, Partitur
Fachvokabular: Intervalle, Sequenz, sequenzieren, Programmmusik, Barock, Klassik, Romantik

Methodische / didaktische Zugänge

Lernmittel / Lernorte

Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner

Feedback / Leistungsbewertung

• synästhetische Empfindungsäußerungen
• Schönberg & Kandinski: Kunst-übergreifende Gemeinsam-keiten zweier Künstler und ihrer Werke
• „Farbenklavier“ bei Skrjabin
• Malen mit Musik: Debussy
• Farbempfinden und psychologische Wirkung von Musik – gezielter Einsatz in der Werbung (Analyse)
• Farben assoziieren Gefühle, Töne assoziieren Gefühle: Was bewirkt was?
• Bildcollagen zu Musik / Klangcollagen zu Bildern erstellen
• Grafische Notation, musikalische Grafik

Lernmittel

• DVDs / Blue-rays / Videoclips / Werbefilme
• Mal- und Zeichenmaterial
• Instrumente, Geräuschperkussion
• Internet
• ggf. Computer (Audio-Sequenzerprogramme)

Lernorte

• Musikraum
• Konzerthalle (Exkursion)
• Tonstudio

Fachübergreifende Kooperationen

• Kunst

• Bewertung von Klangcollagen / zeichnerischen oder malerischen Darstellungen
• Fragebogen Farbenlehre / Tonwirkungen und Lautmalerei
• Präsentation
• Möglichkeit zur Klassenarbeit Typ I (Bilder zu vorgegebener Musik mit schriftlichen Erläuterungen der aufgegriffenen musikalischen Parameter und deren Umsetzung im Bild)