Inhaltsfeld: Innovation, Technisierung, Modernisierung – Umbrüche in der Arbeitswelt seit dem 19. Jahrhundert (IF7)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Soziale Ungleichheiten, Arbeiterbewegung, Sozialpolitik
• Chancen und Risiken des technologischen Fortschritts heute
• Arbeitswelt und Lebensbedingungen von Frauen und Männern

Inhaltliche Konkretisierung

• Arm und ausgebeutet: Arbeitsbedingungen im Frühkapitalismus (Arbeitszeiten, Rechtlosigkeit, Ausbeutung, Kinderarbeit, Lebensbedingungen)
• Einen Finger kann man brechen, fünf Finger sind eine Faust – Geschichte der Arbeiterbewegung
• Wer bekommt was? Gleicher Lohn für gleiche Arbeit
• Wo arbeite ich? Arbeit im Betrieb oder zu Hause

Zentrale Methoden- und Handlungskompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler können

• Textquellen von Sachtexten unterscheiden und elementare Schritte der Quellenauswertung (u.a. Verfasser, Ort und Zeit, Adressat, Anlass, Absicht) anwenden (MK 4),
• in Bildquellen Einzelheiten beschreiben, deren Zusammenhänge darstellen und ihre Wirkung und Absicht erläutern (MK 5),
• mit (kulturellen) Differenzen tolerant umgehen und ggf. auch simulativ in historisch-politischen Konflikt- und Problemsituationen Wege der Konfliktlösung und demokratischen Entscheidungsfindung anwenden (HK 4),
• hinsichtlich der persönlichen Berufs- und Lebensplanung in Ansätzen eigene Interessen und Lebensentwürfe benennen sowie exemplarisch und begründet Entscheidungen treffen und durchführen (HK 8).

Konkretisierte Sach- und Urteilskompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler können

• historische und aktuelle Erscheinungsformen sozialer Ungleichheit beschreiben (SK),
• die historischen Wurzeln und die heutige Bedeutung von Gewerkschaften skizzieren (SK),
• die Grundzüge der Bismarckschen Sozialgesetzgebung im Vergleich zu heutigen Systemen sozialer Sicherung erläutern (SK),
• Ziele und Errungenschaften der Arbeiterbewegung (u.a. Parteien, Gewerkschaften) beurteilen und die Bedeutung organisierter Interessenvertretung einschätzen (UK),
• unterschiedliche Möglichkeiten der Interessendurchsetzung abwägen (UK).

Methodisch-didaktische Zugänge

Rollenspiel, Gruppenarbeit

Unterrichtsgänge (z.B. Betriebserkundungen)

Pro-Contra-Diskussion

Verfassen eines Streikaufrufes und Bannergestaltung

fachübergreifende Kooperationen

Religion: Kinderarbeit, A. Kolping, F. Wiechern

Deutsch: Texte über die Arbeitswelt

Lernmittel

Schulbuch

Bildbände

Informationsmaterial: Gewerkschaften u. Unicef

Besondere Lernorte

Industrie- und/oder Arbeitersiedlungen

Villa Hügel

Textildiscounter

Außerschulische Partner

Kirchen, Eine-Welt-Laden, Unicef

Feedback/Leistungsbewertung

Flugblätter/Banner

Pro-Contra-Diskussion

Wandzeitung