Übergeordnete Kompetenzen

Sachkompetenz:

• stellen in elementarer Form ökonomische Strukturen dar (SK 4),

Methoden- und Verfahrenskompetenz:

• erheben angeleitet Daten durch Beobachtungen und Erkundungen (MK 4).
• beschreiben einfache Sachverhalte sprachlich angemessen unter Verwendung relevanter Fachbegriffe (MK 11),
• erstellen mit Hilfestellung einfache Skizzen, Diagramme und Schaubilder zur Darstellung von Informationen (MK 12),

Urteils- und Entscheidungskompetenz:

• beurteilen grundlegende fachbezogene Sachverhalte vor dem Hintergrund vorgegebener Kriterien (UK 1),

Handlungskompetenz:

• entwickeln unter Anleitung – auch simulativ – einzelne Lösungen und Lösungswege für überschaubare fachbezogene Probleme (HK 1),

Inhaltsfelder:

• IF 1 (Wirtschaften in privaten Haushalten)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• ♦ Konsumverhalten und Verkaufsstrategien ♦ Verbraucherpolitik

Zeitbedarf: 8 Stunden

Vorhabenbezogene Konkretisierungen

Unterrichtssequenz 1: Sollte es Regeln für den Platz von Waren in Supermärkten geben?

• Recherche zur Warenplatzierung (Süßigkeiten) im Supermarkt
• Erstellen von Kriterien für die  Aufstellung von Waren in Supermärkten

Zu entwickelnde Kompetenzen:

Konkretisierte SK:

• beschreiben exemplarisch Verkaufsstra-tegien von Unternehmen sowie deren Auswirkungen auf die Konsumentin bzw. den Konsumenten

Konkretisierte UK

• beurteilen Verkaufsstrategien im Hinblick auf ihre beabsichtigten Wirkungen und ihren Einfluss auf das Konsumverhalten,

MK:

• erheben angeleitet Daten durch Beobachtungen und Erkundungen

HK:

• entwickeln unter Anleitung – auch simulativ – einzelne Lösungen und Lösungswege für überschaubare fachbezogene Probleme

Vorhabenbezogene Absprachen/Vereinbarungen:

Links:

• http://www.youtube.com/watch?v=HyhhYIi7fL4

• http://www.youtube.com/watch?v=0OXYEW-kuZo&feature=related

Außerschulische Partner/Lernorte:

• Supermarkt
  

Unterrichtssequenz 2: Was ist dir wichtig beim Einkaufen?

• Image von Waren
• Überprüfung des persönlichen Kaufverhaltens
• Bewertung von Trendsetting

Zu entwickelnde Kompetenzen:

Konkretisierte SK:

• unterscheiden zwischen Bedürfnis, Bedarf und Konsum,

Konkretisierte UK:

• bewerten die eigenen Konsumwünsche und -entscheidungen im Hinblick auf Nutzen, Qualität sowie ökologische und soziale Folgen,

MK

• erstellen mit Hilfestellung einfache Skizzen, Diagramme und Schaubilder zur Darstellung von Informationen

Vorhabenbezogene Absprachen/Vereinbarungen:

Links:

• http://www.netzwerk-finanzkompetenz.de/ 
• https://www.klicksafe.de/
• http://www.unterrichtshilfe-finanzkompetenz.de/
• http://www.verbraucherbildung.de/ (Materialkompass)

Außerschulische Partner/Lernorte:

• Verbraucherzentrale

Unterrichtssequenz 3: Einkaufsfalle Internet? Meine Rechte und Pflichten als Verbraucherin/Verbraucher

Zu entwickelnde Kompetenzen:

konkretisierte SK

• erläutern exemplarisch für Kinder und Jugendliche relevante Maßnahmen zum Verbraucherschutz und nennen Quellen für Verbraucherinformationen .

Konkretisierte UK

• beurteilen Verkaufsstrategien im Hinblick auf ihre beabsichtigten Wirkungen und ihren Einfluss auf das Konsumverhalten,

MK

• entnehmen Einzelmaterialien niedriger Strukturiertheit fragenrelevante Informationen (MK 2),

HK

• erstellen in Inhalt und Struktur klar vor-gegebene (Medien-) Produkte zu fachbezogenen Sachverhalten und präsen-tieren diese im unterrichtlichen Zusammenhang (HK 2),

Vorhabenbezogene Absprachen/Vereinbarungen:

Links:

• http://www.netzwerk-finanzkompetenz.de/ 
• https://www.klicksafe.de/
• http://www.unterrichtshilfe-finanzkompetenz.de/
• http://www.verbraucherbildung.de/ (Materialkompass)

Außerschulische Partner:

• Verbraucherzentrale

Diagnose von Schülerkonzepten:

• Überprüfung der Rechercheergebnisse

Leistungsbewertung:

• Präsentation der Ergebnisse zur Supermarktuntersuchung - Wandzeitung
• Entwickeln eines Flyers mit Tipps zum Konsumverhalten