• (ELP1) realisieren Bildwirkungen unter Anwendung linearer, farbiger, flächenhafter und raumillusionärer  Mittel der Bildgestaltung und bewerten diese im Hinblick auf die Gestaltungsabsicht,
• (ELP4) variieren und bewerten materialgebundene Impulse, die von den spezifischen Bezügen zwischen Materialien, Werkzeugen und Bildverfahren (Zeichnen, Malen und Plastizieren) ausgehen,
• (ELR1) beschreiben die Mittel der linearen, flächenhaften und raumillusionären Gestaltung und deren spezifischen Ausdrucksqualitäten im Bild,
• (ELR4) beschreiben und erläutern materialgebundene Aspekte von Gestaltungen und deren spezifischen Ausdrucksqualitäten im Bild.

• (GFP1) realisieren Bilder als Gesamtgefüge zu eingegrenzten Problemstellungen,
• (GFP2) erstellen aspektbezogene Skizzen zur Konzeption des Bildgefüges für eigene Gestaltungen,
• (GFR1) beschreiben strukturiert den wesentlichen sichtbaren Bildbestand,
• (GFR2) erstellen aspektbezogene Skizzen zur Organisation des Bildgefüges fremder Gestaltungen,
• (GFR5) überprüfen Deutungshypothesen mit ausgewählten Formen der Bildanalyse (u.a. Beschreibung der formalen Zusammenhänge und des Grads der Abbildhaftigkeit),
• (GFR6) benennen und erläutern Bezüge zwischen verschiedenen Aspekten der Beschreibung des Bildbestands sowie der Analyse und führen sie zu einer Deutung zusammen.

• (STP1) entwerfen zielgerichtet Bildgestaltungen durch sachgerechte Anwendung bekannter bildnerischer Techniken,
• (STP3) variieren abbildhafte und nicht abbildhafte Darstellungsformen in Gestaltungen und erläutern die damit verbundenen Intentionen,
• (STP5) beurteilen Zwischenstände kritisch und verändern auf Grundlage dieser Erkenntnisse den Gestaltungsprozess,
• (STP6) erläutern den eigenen bildnerischen Prozess und begründen ihre Gestaltungsentscheidungen,
• (STP7) erläutern die eigenen gestalterischen Ergebnisse hinsichtlich der Gestaltungsabsicht und beurteilen sie kriterienorientiert,
• (STR3) vergleichen und beurteilen die Ein- oder Mehrdeutigkeit von Bildern in Abhängigkeit zum Adressaten,
• (STR4) vergleichen und bewerten abbildhafte und nicht abbildhafte Darstellungsformen in bildnerischen Gestaltungen.

• (KTP1) entwerfen und begründen Bildgestaltungen als Ausdruck individueller Positionen im Sinne einer persönlichen Deutung von Wirklichkeit,
• (KTP2) gestalten und erläutern neue Bedeutungszusammenhänge durch Umdeutung und Umgestaltung von Bildtraditionen,
• (KTR1) erläutern und beurteilen an eigenen Gestaltungen den Einfluss individueller und kultureller Vorstellungen,
• (KTR2) vergleichen und erörtern an fremden Gestaltungen unter Einbeziehung bildexternen Quellenmaterials die biografische, soziokulturelle und historische Bedingtheit von Bildern,
• (KTR3) vergleichen traditionelle Bildmotive  und erläutern ihre Bedeutung vor dem Hintergrund ihrer unterschied­lichen historischen Kontexte,
• (KTR5) analysieren und vergleichen die Präsentations­formen von Bildern in kulturel­len Kontexten.

Materialien/Medien

• Grafische und malerische Verfahren und Medien,
• fotografische (digitale) Verfahren und analoge und digitale Medien

• unterschiedliche Zeichen- und Malmittel auf Papier,Pappe, Holz, insbesondere Kohle- und Kreidezeichnung, Aquarell, Arbeiten in Acryl
• Fotobearbeitung durch analoge, manuelle, digitale Technik

Epochen/Künstler(innen)

Abiturvorgaben (2015/16): Wirklichkeit in künstlerischen Konzepten; individueller Blick in den Porträts des grafischen und malerischen Werks von Otto Dix

• Grafische und malerische Porträtdarstellungen von Otto Dix vom I. bis zum II. Weltkrieg
• Vergleichsporträts anderer Künstler/innen einschl. Porträtfotografien der aktuellen Zeit

• Grafische und malerische Porträtdarstellungen von Otto Dix, hier u.a. Kartenspielende Krüppel, 1920; Lustmord, 1922; Puffmutter, 1923; Die Eltern des Künstlers II, 1924; Nelly mit Spielzeug, 1925, Bildnis der Journalistin Sylvia von Harden, 1926; Neugeborener auf Händen (Ursus Dix), 1927
• Vergleich zu Porträts von George Grosz, August Sander, Julian Opie, Dayanita Singh, Tina Barney

Fachliche Methoden

Analyse (auch mittels aspektbezogener Skizzen und praktisch-rezeptiver Zugänge) und Deutung, dazu u.a.

• Untersuchung des Grads der Abbildhaftigkeit
  Deutung durch Einbeziehung der jeweiligen biografischen, soziokulturellen und historischen Bedingtheiten
• Auswertung bildexternen Quellenmaterials
  Aspektbezogener Bildvergleich (Grad der Abbildhaftigkeit, Medialität)

• Nachstellen, Fotografieren, Vergleichen Montieren/Collagieren, Übermalen/-zeichnen, digital Bearbeiten, Vergleichen
• Rollenbiografie
• Interviews, Zitate
• Präsentieren, Inszenieren

Diagnose der Fähigkeiten und Fertigkeiten

• der Erfassung und Darstellung anatomischer Aspekte in Proportion und Form sowie der körperillusionären Darstellung auch mit Hilfe digitaler Bildbearbeitung
• zur Umdeutung von Porträts mittels zeichnerischer, malerischer und/oder digitaler Verfahren
• zur Selbstbeurteilung des Lernstands
• zur strukturierten Beschreibung des Bildbestands, zur Verwendung von Fachsprache, zur Analyse und Ableitung einer schlüssigen Deutung
• zur angemessenen Literaturrecherche und Verknüpfung der externen Informationen mit der eigenen vorläufigen Deutung
• zur adressatengerechten Präsentation

• Fragebogen zur Verfügbarkeit und individuellen Anwendung digitaler Bildbearbeitungsprogramme
• Einholen und Reflektieren von Lieblingsporträts aus eigenen Fotoalben
• fiktive Rollenbiografien zu vorgelegten Fremdporträts

Kompetenzbereich Produktion:

• Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen
• Bewertung in Bezug auf die Gestaltungsabsicht
• Gestaltungspraktische Problemlösungen
• Vorbereitung und Durchführung einer Präsentation bzw. Ausstellung der Planung u./o. Lösung

Kompetenzbereich Rezeption:

• Analysierende und erläuternde Skizzen (Bildfläche, Richtungsbezüge, Farbbezüge)
• Beschreibung, Analyse/ Interpretation von Bildern
• Vergleichende Analyse / Interpretation von Bildern (aspektbezogene Vergleiche) im Zusammenhang mit bildexternen Quellen

• Portfolio, Skizze, Bildmontage/-collage
• fotografische Dokumentation
• Installation
• Rollenbiografie
• Aktualisierung historischer Artefakte

• Lernplakat
• Präsentation, didaktische Ausstellung
• Nachstellen, Inszenieren, Kontrastieren

Leistungsbewertung Klausur

Aufgabenart II B

Analyse/ Interpretation von Bildern (Beschreibung und aspektorientierte Untersuchung und Deutung im Bildvergleich)

Aspektorientierter Vergleich zwischen motivähnlichen Werken, z.B.

• Dix, Ursus vs. typisches Kinderfoto für Freunde und Verwandte zur Geburt
• Dix, Eltern des Künstlers vs. typische Fotografie eines verheirateten älteren Elternpaares
• beliebiges Porträtgemälde von Dix im Vergleich zu einem Porträt von George Grosz, August Sander oder Julian Opie