Übergeordnete Kompetenzen

Sachkompetenz:

• systematisieren komplexere fachbezogene Sachverhalte (SK 1),
• analysieren gesellschaftliche, ökonomische und politische Strukturen (SK 5),

Methodenkompetenz:

• recherchieren selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule in unterschiedlichen Medien und beschaffen zielgerichtet Informationen (MK 1),
• entnehmen Modellen Kern- und Detailaussagen und entwickeln einfache modellhafte Vorstellungen zu fachbezogenen Sachverhalten (MK 3),
• analysieren komplexere diskontinuierliche Texte wie Grafiken, Statistiken, Schaubilder, Diagramme, Bilder, Karikaturen und Filme (MK 6),
• entwickeln Kriterien und Indikatoren zur Beschreibung, Erklärung und Überprüfung fachbezogener Sachverhalte (MK 10),

Urteilskompetenz:

• beurteilen differenziert fachbezogene Sachverhalte vor dem Hintergrund relevanter, auch selbst entwickelter Kriterien und unterscheiden dabei zwischen Sach- und Werturteil (UK 1),
• beurteilen komplexere Situationen oder Ereignisse aus verschiedenen Perspektiven (UK 4),

Handlungskompetenz:

• nehmen andere Positionen ein und vertreten diese (Perspektivwechsel) (HK 2),
• gehen mit kulturellen und sozialen Differenzen reflektiert, tolerant sowie in dialogischer Kritik um und sind sich dabei der (inter-)kulturellen Bedingtheit des jeweiligen Handelns bewusst (HK 5).

Inhaltsfelder:

• IF 7 (Einkommen und soziale Sicherung zwischen Leistungsprinzip und sozialer Sicherung)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Strukturen sowie Zukunftsprobleme des Sozialstaats und der Sozialpolitik in der Bundesrepublik Deutschland,
• Einkommen und soziale Sicherung zwischen Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit

Zeitbedarf: 12 Stunden

Vorhabenbezogene Konkretisierung:

Unterrichtssequenz 1: Arbeitslos – und dann?

• Kündigung – was nun?
• Arbeitslosengeld II (Hartz IV)
• Folgen für den Einzelnen bei Arbeitslosigkeit

Zu entwickelnde Kompetenzen:

Konkretisierte SK:

• erklären ausgewählte sozialpolitische Maßnahmen im Spannungsfeld von Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit

Konkretisierte UK:

• beurteilen die Möglichkeiten, Erfordernisse und Grenzen staatlicher Sozialpolitik im vereinten Deutschland (u.a. gleichwertige Lebensverhältnisse)
• bewerten die Auswirkungen ausgewählter sozialpolitischer Maßnahmen im Hinblick auf die künftigen Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern und Jugendlichen

MK:

• analysieren komplexere diskontinuierliche Texte wie Grafiken, Statistiken, Schaubilder, Diagramme, Bilder, Karikaturen und Filme (MK 6)
• analysieren Fallbeispiele und nehmen Verallgemeinerungen vor (MK 9)

HK:

• gehen mit kulturellen und sozialen Differenzen reflektiert, tolerant sowie in dialogischer Kritik um und sind sich dabei der (inter-)kulturellen Bedingtheit des jeweiligen Handelns bewusst (HK 5)

Vorhabenbezogene Absprachen/ Vereinbarungen:

Materialien:

• Fallbeispiel zu einer ausgesprochenen Kündigung wegen Schließung eines Unternehmens im Raum Kölns
• Berechnung des Arbeitslosengeldes I und II anhand des Fallbeispiels

Links:

• Arbeitsagentur

Unterrichtssequenz 2: Deutschland ist ein demokratischer und sozialer Bundesstaat. [GG Art. 20 (1)]

• Was ist sozial gerecht?
• Ein Netz für alle Fälle? - Die zentralen Säulen des Sozialstaats

Zu entwickelnde Kompetenzen:

Konkretisierte SK:

• erläutern wesentliche Grundsätze des Sozialstaats
• benennen die Sozialversicherungen, stellen deren jeweilige Hauptmerkmale dar und erläutern deren zentrale Herausforderungen im vereinten Deutschland

HK:

• nehmen andere Positionen ein und vertreten diese (Perspektivwechsel) (HK 2)

MK:

• recherchieren selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule in unterschiedlichen Medien und beschaffen zielgerichtet Informationen (arbeitsteilige Gruppenarbeit) (MK 1)

Vorhabenbezogene Absprachen/ Vereinbarungen:

Materialien:

• Schaubild: Die fünf Säulen der gesetzlichen Sozialversicherung

Links:

• Sozialpolitik
• BMFSFJ
• Jugend und Bildung
• Deutsche Sozialversicherung (PDF, 3,1 MB)
• Safety1st

Unterrichtssequenz 3: Deutschland wird älter, was tun? – Ein Beispiel einer sozialpolitische Herausforderung

• Der Generationenvertrag
• Die alternde Gesellschaft – Sozialpolitische Reaktionen auf den demographischen Wandel in Deutschland

Zu entwickelnde Kompetenzen:

Konkretisierte SK:

• erklären ausgewählte sozialpolitische Maßnahmen im Spannungsfeld von Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit

Konkretisierte UK:

• beurteilen die Möglichkeiten, Erfordernisse und Grenzen staatlicher Sozialpolitik im vereinten Deutschland (u.a. Finanzierbarkeit, Generationengerechtigkeit, gleichwertige Lebensverhältnisse, internationale Wettbewerbsfähigkeit)

MK:

• entnehmen Modellen Kern- und Detailaussagen und entwickeln einfache modellhafte Vorstellungen zu fachbezogenen Sachverhalten (MK 2)
• entwickeln Kriterien und Indikatoren zur Beschreibung, Erklärung und Überprüfung fachbezogener Sachverhalte (MK 10)

Vorhabenbezogene Absprachen/ Vereinbarungen:

Materialien:

• Schaubild: Altersstruktur der Bevölkerung in Deutschland

Links:

• Sozialpolitik aktuell in Deutschland 

Fächerübergreifender Bezug:

• Mathematik: Statistiken aus der Zeitung

Unterrichtssequenz 4: Wie viel Steuergelder soll unsere Sozialpolitik kosten?

• Einzelne Sozialleistungen (u.a. Wohngeld, BAföG, Elterngeld, Kindergeld)
• Grenzen des Sozialstaates
• Wie kann die Last gerecht verteilt werden? – Wer soll wie viele Steuern bezahlen?

Zu entwickelnde Kompetenzen:

Konkretisierte SK:

• erläutern wesentliche Grundsätze des Sozialstaats
• erklären ausgewählte sozialpolitische Maßnahmen im Spannungsfeld von Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit

Konkretisierte UK:

• beurteilen die Möglichkeiten, Erfordernisse und Grenzen staatlicher Sozialpolitik im vereinten Deutschland (u.a. Finanzierbarkeit)

• analysieren komplexere diskontinuierliche Texte wie Grafiken, Statistiken, Schaubilder, Diagramme, Bilder, Karikaturen und Filme (MK 6)

HK:

• nehmen andere Positionen ein und vertreten diese (Perspektivwechsel) (HK 2)

Vorhabenbezogene Absprachen/ Vereinbarungen:

Materialien:

• kurze Statements verschiedener Personen in Deutschland, die entweder eine staatliche Sozialleistung erhalten oder mit Hilfe ihrer Steuerzahlungen die Sozialleistungen mitfinanzieren
• Karikatur zum Thema „Der Sozialstaat in der Krise“
• Schaubilder: „Ausgaben für das soziale Netz“ „Einnahmen durch Steuerpolitik“

Links:

• Bundesfinanzministerium
• Jugend und Bildung (zum Download Themenheft: „Finanzen&Steuern“)

Unterrichtssequenz 5: Soziale Ungleichheit – auf dem Weg in eine zweigeteilte Gesellschaft?

• Welches Ausmaß hat Armut in Deutschland?

Zu entwickelnde Kompetenzen:

Konkretisierte UK:

• beurteilen die Möglichkeiten, Erfordernisse und Grenzen staatlicher Sozialpolitik im vereinten Deutschland (u.a. gleichwertige Lebensverhältnisse)
• bewerten die Auswirkungen ausgewählter sozialpolitischer Maßnahmen im Hinblick auf die künftigen Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern und Jugendlichen sowie eigene Vorstellungen von sozialer Gerechtigkeit

MK:

• analysieren komplexere diskontinuierliche Texte wie Grafiken, Statistiken, Schaubilder, Diagramme, Bilder, Karikaturen und Filme (MK 6)
• entwickeln Kriterien und Indikatoren zur Beschreibung, Erklärung und Überprüfung fachbezogener Sachverhalte (MK 10)

HK:

• nehmen andere Positionen ein und vertreten diese (Perspektivwechsel) (HK 2)
• gehen mit kulturellen und sozialen Differenzen reflektiert, tolerant sowie in dialogischer Kritik um und sind sich dabei der (inter-)kulturellen Bedingtheit des jeweiligen Handelns bewusst (HK 5)

Vorhabenbezogene Absprachen/ Vereinbarungen:

Materialien:

• Verschiedene Schaubilder, die eine Beschreibung und Verdeutlichung des Begriffes Armut dienen
• Schaubild: Die Vermögensverteilung in Deutschland
• verschiedene Karikaturen mit dem Thema soziale Ungleichheit in Deutschland unter unterschiedlichen Gesichtspunkten (z.B. Ausbildungschancen; medizinische Versorgung; Armut im Alter; Einkommensunterschiede)

Links:

• Statistisches Bundesamt
• Karikatur & Cartoon

Außerschulische Partner:

• Interview mit einer Sozialarbeiterin/einem Sozialarbeiter der Stadt Köln

Diagnose von Schülerkonzepten:

•  „Zur Sozialen Marktwirtschaft in Deutschland gehört, dass ……“ (Satzanfang ergänzen )
• Lernstand (selbst)diagnostizieren (z.B. mittels Selbst-Diagnosebogen oder Prüfe deine Kompetenzen)
• „Sozialversicherungsabgaben, Lohnsteuern und Sozialleistungen – Was habe ich damit zu tun?“ (Rechter Winkel - Das Thema und ich)

Leistungsbewertung:

• Internetrecherche zu einer der fünf gesetzlichen Sozialversicherungen mit anschließender Präsentation der Gruppenarbeit
• Eine themenbezogene Karikatur analysieren