Moderationsleitfaden zum Umgang mit Lernergebnissen
Arbeiten mit Instrumenten der Selbst- und Partnereinschätzung
Dauer ca. 4 Stunden. Eine Schwerpunktsetzung durch die Moderatorin oder den Moderator ist erforderlich.
p | Phase | Inhalt / Arbeitsauftrag | Material | Sozial- / Arbeitsform |
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0 | Begrüßung, Ablaufinformation | Flipchartbogen / Folie | ||
1 | Austausch |
Bestandsaufnahme Istzustand: - Was wird dokumentiert?- Von wem wird dokumentiert? - Was ist Ziel der Dokumentation? (Hinweis: Nutzen für Lehrkräfte und Lernende dabei?) |
Leitfragen / Flipchart
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Marktplatz
alternativ:
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2 | Input | Leitfrage: "Inwieweit erfordert guter Unterricht die Dokumentation und Evaluation von Lernergebnissen?" - Überblick über weitere Evaluationsverfahren (punktuell und komplex) - Überleitung. |
ggf.: |
Präsentation
Präsentation |
3 | Erarbeitung |
Thinking Hats / Der Einsatz - Lesen Sie die Materialien M 29 und M 29a und führen Sie die Gruppenarbeit mithilfe der Materialien M 29b bis M 29e durch.
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![]() M 29: Thinking Hats M 29a: Procedure M 29b: What do the different hats mean? M 29c: Vorlage "Thinking Hats" M 29d: Vorlage Assessment Sheet1 M 29e: Vorlage Assessment Sheet 2 |
Gruppenarbeit
Plenum |
4 | Input |
Punktuelle Evaluationsverfahren:
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![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
Präsentation
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4 | alternativ: Sichtung der Materialien und Bewertung ihrer Einsatzmöglichkeiten im Unterricht. |
Gruppenarbeit | ||
5 | Teilnehmeraktivität | DIALANG als Instrument zur punktuellen Evaluation von Kompetenzbereichen: - Lesen Sie das Material M 31 - Erproben Sie den Umgang mit DIALANG. |
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Einzelarbeit |
5 | Alternativ: Input |
Vorführung des Programms durch Teilnehmer. alternativ: - Probandensimulation durch den Moderator. - Power Point Präsentation mit Screenshots des Programms DIALANG. |
Laptop / Beamer | Präsentation |
6 | Das Europäische Portfolio der Sprachen als komplexes systematisches Instrument zur Dokumentation und Evaluation von Lernergebnissen: - Was unterscheidet das Europäische Portfolio der Sprachen von den bisher genannten Verfahren und wie arbeitet man damit? - Anknüpfung an Portfolioarbeit in gängigen Lehrwerken. |
![]() Elemente von Portfolioarbeit in gängigen Lehrwerken |
Präsentation | |
6 |
(Kurz-)Vorstellung des Europäischen Portfolio der Sprachen - Einführung des Europäischen Portfolio der Sprachen - Bestandteile des Europäischen Portfolio der Sprachen - Arbeit mit dem Europäischen Portfolio der Sprachen (u. a. Auswahl und Einschätzung von Lernergebnissen) - Das Europäischen Portfolio der Sprachen als ## - Dokumentation von Lernprozessen - Überwindung von Schwierigkeiten (Umgang mit dem Europäischen Portfolio der Sprachen, Anwendung, Widerstände, etc.) |
![]() Einstieg in die Arbeit mit dem Europäischen Portfolio der Sprachen aktualisierter Link ![]() ![]() 35a: Arbeitsunterlagen für die Lernenden zur Selbsteinschätzung ihrer Arbeiten ![]() ![]() 37a: Beispiel Listening ![]() ![]() ![]() ![]() 41: Dossierbeispiel Grundschule 41a-c: Dossierbeispiele Sekundarstufe I (5 / 7 / 9) ![]() Portfolio der Sprachen |
Präsentation | |
7 | alternativ: | Ausführliche Vorstellung bei Entfall von DIALANG. | ||
7 | Fakultativ: Input |
Einsatz der Power Point Präsentation zum Europäischen Portfolio der Sprachen. | Power Point Präsentation zum Europäisches Portfolio der Sprachen | |
8 | Input |
Interdependenz Europäisches Portfolio der Sprachen / Kernlehrpläne und Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen (CEF): - Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen (CEF) als Maßstab für die Beschreibung sprachlicher Kompetenzen als Bindeglied zwischen Schule und Arbeitswelt - Beispiel: |
![]() 43:CEF / Beruf / Sprechen 43a: CEF / Schule / Sprechen 43b: Vorlage: Role "Sheila Gibson / Margaret Bell" 43c: Vorlage: Questionnaire for the interview 43d: Vorlage: Information / Diagram 43e: Vorlage: Situation Role "Susan Lee" 43f: Vorlage: Information / Text |
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9 | Teilnehmeraktivität: Praxisorientierter Transfer |
Entwickeln Sie auf Grundlage der Kompetenzbeschreibung A 2 / Sprechen ein Aufgabenbeispiel mit Möglichkeit zur Evaluation. | ![]() |
Partnerarbeit |
10 | Tagungsevaluation z. B. Zielscheibe, Murmelgruppen. |
![]() |
Plenum |