Schulentwicklung NRW - Inklusive schulische Bildung - Kooperationen zwischen Schulen des Gemeinsamen Lernens und Förderschulen - Unterricht - Praxisbeispiel Körperliche und motorische Entwicklung (KME): "Extra-Klasse! Inklusion neu denken in Gelsenkirchen"

Praxisbeispiel Körperliche und motorische Entwicklung (KME): "Extra-Klasse! Inklusion neu denken in Gelsenkirchen"

Schülerinnen und Schüler einer Grundschule und einer Förderschule lernen gemeinsam an einer Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung

Die Eckpfeiler

profilierte Kooperation zwischen Pfefferacker-Grundschule und Löchterschule (LWL-Förderschule, Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung) in Gelsenkirchen
Schülerinnen und Schüler der Pfefferacker-Grundschule sowie der Förderschule Löchterschule erleben den Schultag gemeinsam in der Löchterschule.
Projektstart Schuljahr 2021/22 als EXTRA-Tag! an einem Tag in der Woche
geplante Erweiterung laut pädagogischem Konzept: EXTRA-Klasse! über die gesamte Schulwoche
Die Grundschülerinnen und Grundschüler bleiben Schülerinnen und Schüler ihrer Stammschule.

Die Beteiligten des Projekts

Löchterschule und Pfefferackerschule mit ihren Schulträgern (LWL & Stadt Gelsenkirchen), obere Schulaufsicht (Bezirksregierung Münster), untere Schulaufsicht (Schulamt Gelsenkirchen), Technische Universität Dortmund und Hochschule für Gesundheit Bochum (wissenschaftliche Begleitung), Elternvertretungen
Projektkoordination: Bezirksregierung Münster

Das Ziel

Alle Beteiligten möchten gemeinsam mit ihren Schulen Gemeinsames Lernen weiterentwickeln und auch für Schülerinnen und Schüler mit Komplexer Behinderung erlebbar machen.

Die konkrete Umsetzung

aktuell: "EXTRA-Tag!" für 15 Schülerinnen und Schüler in der Räumlichkeiten der Löchterschule
in Planung: "EXTRA!-Klasse" für 15 Schülerinnen und Schüler in der Löchterschule
Die Löchterschule bietet Ressourcen, von denen alle profitieren können. Barrierefreie Räume, multiprofessionelle Betreuung und ein Ganztagsbetrieb bieten einen Rahmen, der auch Schülerinnen und Schüler mit Komplexer Behinderung am Gemeinsamen Lernen teilhaben lässt, welche pflegerische Unterstützung und spezielle Hilfsmittel benötigen.
Einsatz von Lernkonzepten mit Methodenvielfalt und offenen Unterrichtsformen, d.h. Lernen findet als angeleitete und selbstgestaltete aktive Auseinandersetzung mit Lerninhalten statt.
Alle Schülerinnen und Schüler werden inklusiv unterrichtet. Alle Schülerinnen und Schüler haben so viel gemeinsame Lernzeit wie möglich und so viel individuelle wie nötig.
Einhaltung der curricularen Vorgaben der jeweiligen Stammschulen bei erweiterter Förderung der sozialen Kompetenz und des selbstständigen Arbeitens. Die Leistungen und Kompetenzen entsprechen mindestens denen vergleichbarer Schülergruppen. Leistungsvergleichbarkeit gewährleistet Sicherheit im Hinblick auf den weiteren Bildungsweg.
Kontakt zur Stammschule und die Sicherheit, ggf. in das System der Stammschule zurückwechseln zu können, sind stets gewährleistet.